WEBVTT 00:00:20.562 --> 00:00:22.742 Erstmal würde ich gerne sagen, 00:00:22.742 --> 00:00:26.570 dass auffälliges Verhalten eigentlich, 00:00:26.570 --> 00:00:28.250 das sollte man sich glaube ich klar machen, 00:00:28.250 --> 00:00:31.010 etwas ist, wo es gut ist, 00:00:31.010 --> 00:00:32.490 wenn wir grundsätzlich davon ausgehen, 00:00:32.490 --> 00:00:35.130 dass es ein sinnvolles Verhalten ist, 00:00:35.130 --> 00:00:37.330 dass es einen subjektiven Sinn hat 00:00:37.330 --> 00:00:39.650 und dass es ein Verhalten ist, 00:00:39.650 --> 00:00:40.870 was wir eigentlich alle kennen. 00:00:40.870 --> 00:00:44.310 Also kein sozusagen völlig abwegiges, 00:00:44.310 --> 00:00:46.590 unvorstellbares Verhalten, 00:00:46.590 --> 00:00:47.310 sondern immer etwas, 00:00:47.310 --> 00:00:49.130 was wir alle auch kennen, 00:00:49.130 --> 00:00:51.130 was sich aber doch dann, 00:00:51.130 --> 00:00:53.090 wenn wir von Verhaltensauffälligkeiten sprechen, 00:00:53.090 --> 00:00:53.952 dadurch unterscheidet, 00:00:53.952 --> 00:00:56.252 dass es vielleicht an einer besonderen Intensität 00:00:56.252 --> 00:01:00.592 mit besonders negativen Konsequenzen stattfindet 00:01:00.592 --> 00:01:04.352 oder auch eben gar nicht situationsangemessen. 00:01:04.352 --> 00:01:07.812 Ich habe manchmal gesagt und geschrieben auch schon, 00:01:07.812 --> 00:01:10.552 dass Verhaltensauffälligkeiten eigentlich 00:01:10.552 --> 00:01:12.432 eine Art von Kompetenz darstellt. 00:01:13.570 --> 00:01:15.910 Kompetenz heißt, 00:01:15.910 --> 00:01:17.690 dass ein Mensch zum Beispiel entdeckt, 00:01:17.690 --> 00:01:19.070 dass er etwas kann. 00:01:19.070 --> 00:01:20.090 Also nehmen Sie an, 00:01:20.090 --> 00:01:22.430 ich nehme nochmal diesen Volker. 00:01:22.430 --> 00:01:23.530 Stellen Sie sich vor, 00:01:23.530 --> 00:01:26.690 Sie haben starke Kopfschmerzen. 00:01:26.690 --> 00:01:29.902 Und Sie sind nicht in der Lage, 00:01:29.902 --> 00:01:31.742 das einem mitzuteilen. 00:01:31.742 --> 00:01:34.102 Vielleicht ist es Ihnen gar nicht bewusst, 00:01:34.102 --> 00:01:37.362 dass da der Kopf an der Stelle weh tut. 00:01:37.362 --> 00:01:38.662 Sie merken das nur, 00:01:38.662 --> 00:01:39.662 da ist was nicht in Ordnung. 00:01:39.662 --> 00:01:40.982 Und dann entdecken Sie, 00:01:40.982 --> 00:01:43.522 dass wenn Sie sich mit der Faust gegen den Kopf hauen, 00:01:43.522 --> 00:01:45.642 dass Sie die Schmerzen leichter ertragen. 00:01:45.642 --> 00:01:47.222 Das kann man physiologisch erklären, 00:01:47.222 --> 00:01:48.482 dass das funktioniert. 00:01:48.482 --> 00:01:49.722 Das entdeckt man. 00:01:49.722 --> 00:01:51.762 So, jetzt haben Sie eine Kompetenz entwickelt, 00:01:51.762 --> 00:01:54.462 nämlich diese Kopfschmerzen zu managen, 00:01:54.462 --> 00:01:55.542 damit umzugehen. 00:01:58.018 --> 00:02:00.058 Es ist nur eine ganz merkwürdige, 00:02:00.058 --> 00:02:01.878 eigentlich eine zweischneidige Kompetenz. 00:02:01.878 --> 00:02:03.418 Denn diese Kompetenz, 00:02:03.418 --> 00:02:04.378 also die Fähigkeit, 00:02:04.378 --> 00:02:05.398 die Sie gefunden haben, 00:02:05.398 --> 00:02:06.978 die Sie allein gefunden haben, 00:02:06.978 --> 00:02:08.258 hat Ihnen ja nie mehr beigebracht, 00:02:08.258 --> 00:02:10.318 ist gleichzeitig eine, 00:02:10.318 --> 00:02:12.678 die Ihnen auch wieder Probleme macht. 00:02:12.678 --> 00:02:14.118 Denn die Kopfschmerzen gehen damit 00:02:14.118 --> 00:02:15.498 natürlich nicht endgültig weg. 00:02:15.742 --> 00:02:18.690 Und bei diesem Volker war es so, 00:02:18.690 --> 00:02:19.270 der hat dann auch, 00:02:19.270 --> 00:02:20.770 glaube ich, sein Ohr kaputt gehauen, 00:02:20.770 --> 00:02:22.410 der konnte auch nicht mehr hören nachher. 00:02:22.410 --> 00:02:24.570 Manche hauen sich die Augen kaputt oder sonst was. 00:02:24.570 --> 00:02:27.850 Also es ist eine Kompetenz, 00:02:27.850 --> 00:02:30.090 die aber sehr negative Folgen hat. 00:02:37.378 --> 00:02:38.618 Das war ja die Frage eigentlich, 00:02:38.618 --> 00:02:39.738 was ist besonders beim 00:02:39.738 --> 00:02:43.158 Menschen mit schwerer mehrfacher Behinderung 00:02:43.158 --> 00:02:44.618 an den Verhaltensauffälligkeiten. 00:02:44.618 --> 00:02:46.258 Also erstmal zeigen sie 00:02:46.258 --> 00:02:48.098 ganz normales auffälliges Verhalten, 00:02:48.098 --> 00:02:49.918 was man bei anderen auch findet. 00:02:49.918 --> 00:02:54.418 Aber so wie Verhaltensauffälligkeiten 00:02:54.418 --> 00:02:56.438 eine Kompetenz darstellen, 00:02:56.438 --> 00:02:59.458 brauchen sie auch Kompetenzen, 00:02:59.458 --> 00:03:01.178 setzen sie auch Kompetenzen voraus. 00:03:01.178 --> 00:03:01.958 Also zum Beispiel 00:03:01.958 --> 00:03:04.098 ein schwerst mehrfach behinderter Mensch 00:03:04.098 --> 00:03:05.358 könnte keine Bank überfallen. 00:03:05.474 --> 00:03:09.414 Da würden eben bestimmte Voraussetzungen fehlen. 00:03:09.414 --> 00:03:12.194 Das heißt, sie bleiben sozusagen 00:03:12.194 --> 00:03:13.634 bei den Verhaltensauffälligkeiten, 00:03:13.634 --> 00:03:15.434 für die ihre Kompetenzen ausreichen. 00:03:15.434 --> 00:03:16.854 Und das sind dann halt 00:03:16.854 --> 00:03:18.714 zum Beispiel sowas wie 00:03:18.714 --> 00:03:20.454 dieses selbstverletzende Verhalten. 00:03:20.454 --> 00:03:22.254 Das ist etwas, 00:03:22.254 --> 00:03:23.254 da haben die alles, 00:03:23.254 --> 00:03:24.214 was sie dafür brauchen. 00:03:24.214 --> 00:03:26.354 Also an den Kopf hauen können die meisten, 00:03:26.354 --> 00:03:28.074 wenn sie nicht so stark beeinträchtigt sind. 00:03:28.074 --> 00:03:29.914 Das Werkzeug haben sie dabei, 00:03:29.914 --> 00:03:30.894 ist ja die eigene Faust. 00:03:30.894 --> 00:03:33.314 Sie müssen nicht mit Werkzeug umgehen können. 00:03:33.314 --> 00:03:37.006 Also das heißt, 00:03:37.006 --> 00:03:37.606 es sind sozusagen 00:03:37.606 --> 00:03:39.346 die normalen Verhaltensauffälligkeiten, 00:03:39.346 --> 00:03:40.366 die andere aufzeigen, 00:03:40.366 --> 00:03:42.286 aber eingeschränkt auf die, 00:03:42.286 --> 00:03:43.846 wo die Kompetenzen ausreichen. 00:03:43.846 --> 00:03:45.866 So würde ich das, glaube ich, sagen. 00:03:53.314 --> 00:03:55.094 Es ist ein Verhalten, 00:03:55.094 --> 00:03:57.314 was im Prinzip subjektiv sinnvoll ist. 00:03:57.314 --> 00:03:57.814 Das heißt, 00:03:57.814 --> 00:03:59.114 was muss ich jetzt machen? 00:03:59.114 --> 00:04:00.374 Ich muss fragen, 00:04:00.374 --> 00:04:02.794 worin kann dieser Sinn denn jetzt liegen? 00:04:02.794 --> 00:04:05.154 Und da gibt es natürlich jetzt nicht 00:04:05.154 --> 00:04:06.634 für alle Verhaltensauffälligkeiten 00:04:06.634 --> 00:04:08.554 einen gemeinsamen Sinn und deswegen auch 00:04:08.554 --> 00:04:09.914 nicht eine Erklärung für alle, 00:04:09.914 --> 00:04:13.394 sondern man muss nach der Erklärung fragen 00:04:13.394 --> 00:04:14.774 vor dem individuellen Hintergrund, 00:04:14.774 --> 00:04:17.334 vor dem Hintergrund, der individuellen Lebenssituation, 00:04:17.334 --> 00:04:18.053 der Erfahrungen, 00:04:18.053 --> 00:04:20.613 die jemand gemacht hat und vor allem der Kompetenzen, 00:04:20.613 --> 00:04:21.954 der Bildungsmöglichkeiten, 00:04:21.954 --> 00:04:22.454 die er gehabt hat. 00:04:22.594 --> 00:04:24.414 Das konnte ausbilden. 00:04:24.414 --> 00:04:26.934 Man kann beispielsweise dafür, 00:04:26.934 --> 00:04:29.174 um solche Erklärungen zu finden, 00:04:29.174 --> 00:04:31.834 so etwas wie eine Verhaltensanalyse machen. 00:04:31.834 --> 00:04:34.394 Das ist ein Versuch, 00:04:34.394 --> 00:04:36.674 Menschen zu beobachten, 00:04:36.674 --> 00:04:38.514 zu gucken, was passiert. 00:04:38.914 --> 00:04:41.094 in was für Situationen machen die eigentlich das, 00:04:41.094 --> 00:04:42.014 was sie machen? 00:04:42.014 --> 00:04:43.594 Was passiert da vorher? 00:04:43.594 --> 00:04:45.754 Gibt es da sozusagen auslösende Bedingungen, 00:04:45.754 --> 00:04:46.994 die das veranlassen? 00:04:46.994 --> 00:04:48.414 Gibt es da Bedingungen, 00:04:48.414 --> 00:04:50.254 die dafür sozusagen verantwortlich sind, 00:04:50.254 --> 00:04:52.454 die dazu beitragen? 00:04:52.454 --> 00:04:54.014 Was sind nachfolgende Bedingungen? 00:04:54.014 --> 00:04:55.414 Also erleben Sie da 00:04:55.414 --> 00:04:58.134 mit Ihrem Verhalten zum Beispiel Wirkungen, 00:04:58.134 --> 00:05:00.254 die für Sie positiv sein könnten, 00:05:00.254 --> 00:05:02.434 also zum Beispiel Aufmerksamkeit zu kriegen? 00:05:02.434 --> 00:05:06.374 Also so eine Verhaltensanalyse kann ein Hilfsmittel sein, 00:05:06.896 --> 00:05:08.676 solche Erklärungen zu finden, 00:05:08.676 --> 00:05:10.096 also zu gucken, 00:05:10.096 --> 00:05:11.296 was beobachte ich eigentlich, 00:05:11.296 --> 00:05:12.516 was passiert eigentlich immer vorher, 00:05:12.516 --> 00:05:14.176 was passiert immer nachher 00:05:14.176 --> 00:05:16.796 und könnte da die Erklärung drin liegen, 00:05:16.796 --> 00:05:18.576 also könnte das ein Schlüssel sein dafür, 00:05:18.576 --> 00:05:20.936 warum das jetzt für diesen Menschen Sinn macht, 00:05:20.936 --> 00:05:24.016 weil er zum Beispiel diese Wirkung erzielen möchte, 00:05:24.016 --> 00:05:25.676 die ich da jetzt beobachtet habe, 00:05:25.676 --> 00:05:27.836 dass das Verhalten tatsächlich hat. 00:05:27.836 --> 00:05:28.316 Also, 00:05:30.210 --> 00:05:32.470 die Bedingungen können sehr unterschiedlich sein. 00:05:32.470 --> 00:05:34.630 Es gibt natürlich auch Bedingungen, 00:05:34.630 --> 00:05:38.810 Erklärungen für auffälliges Verhaltensweisen, 00:05:38.810 --> 00:05:39.950 die darin liegen, 00:05:39.950 --> 00:05:42.390 dass hier zum Beispiel Probleme 00:05:42.390 --> 00:05:44.690 bei der Bindungsentwicklung da waren, 00:05:44.690 --> 00:05:49.350 also dass es Schwierigkeiten gibt, 00:05:49.350 --> 00:05:52.070 sozusagen eine positive Erwartung 00:05:52.070 --> 00:05:54.410 an die Beziehung zu anderen Menschen zu haben. 00:05:54.410 --> 00:05:56.010 Das hat dann was vielleicht mit, 00:05:56.010 --> 00:05:57.310 oder hat nicht vielleicht, 00:05:57.310 --> 00:05:58.350 sondern mit Sicherheit etwas 00:05:58.350 --> 00:06:00.490 mit den Bindungserfahrungen zu tun, 00:06:00.490 --> 00:06:01.630 die jemand gemacht hat. 00:06:01.630 --> 00:06:03.710 Also das kann etwas sein, 00:06:03.710 --> 00:06:05.590 was man dann auch vielleicht 00:06:05.590 --> 00:06:06.410 in der Verhaltensanalyse 00:06:06.410 --> 00:06:07.530 nicht unbedingt herausfindet, 00:06:07.530 --> 00:06:09.090 aber was man auch im Blick haben sollte, 00:06:09.090 --> 00:06:10.590 was eine Erklärung dafür sein kann, 00:06:10.590 --> 00:06:13.270 warum jemand bestimmte Verhaltensweisen zeigt. 00:06:13.270 --> 00:06:16.710 Andere Erklärungsbereiche, die es gibt, 00:06:16.710 --> 00:06:18.510 ich gehe mal auf ein Verhalten, 00:06:18.510 --> 00:06:20.550 was es bei schwerstbehinderten Menschen häufig gibt, 00:06:20.792 --> 00:06:22.312 stereotype Verhaltensweisen. 00:06:22.312 --> 00:06:24.252 Da kann man fragen, 00:06:24.252 --> 00:06:27.432 warum macht jemand bestimmte Bewegungen ständig 00:06:27.432 --> 00:06:30.432 oder warum dreht einer immer eine CD bloß. 00:06:30.432 --> 00:06:35.272 Und da wird man dann vielleicht zu der Erklärung kommen, 00:06:35.272 --> 00:06:39.612 er hat einfach keine Chance gehabt, 00:06:39.612 --> 00:06:43.252 die Vielfalt der Bewegungen und der Betätigungen, 00:06:43.252 --> 00:06:44.612 die es so gibt, 00:06:44.612 --> 00:06:46.572 zu entwickeln und sich anzueignen. 00:06:46.572 --> 00:06:49.050 Das ist vielleicht wirklich ein Bildungsmangel, 00:06:49.050 --> 00:06:51.610 dem hat es keiner richtig gezeigt, 00:06:51.610 --> 00:06:52.790 was man alles tun kann, 00:06:52.790 --> 00:06:54.590 wie man sich interessant bewegen kann, 00:06:54.590 --> 00:06:57.150 wie man interessante Effekte auslösen kann. 00:06:57.150 --> 00:06:59.210 Und dann bleibt er immer bei dem einen, 00:06:59.210 --> 00:07:00.210 was er gefunden hat, 00:07:00.210 --> 00:07:01.230 und das macht er immer wieder, 00:07:01.230 --> 00:07:02.970 und das wirkt dann als eine Stereotypie, 00:07:02.970 --> 00:07:05.390 hemmt ihn gleichzeitig dann ja auch 00:07:05.390 --> 00:07:06.770 wieder an der weiteren Entwicklung. 00:07:06.770 --> 00:07:10.790 Oder wenn man das Aggressivverhalten anschaut, 00:07:10.790 --> 00:07:13.690 was ich vorhin schon mal angesprochen habe, 00:07:13.690 --> 00:07:16.090 da kann man nach Erklärungen suchen, 00:07:16.090 --> 00:07:19.650 die tatsächlich bei diesen sozialen Wirkungen liegen. 00:07:19.650 --> 00:07:22.050 Also das aggressive Verhalten häufig 00:07:22.050 --> 00:07:23.810 halt dadurch zu erklären ist, 00:07:23.810 --> 00:07:26.190 dass es eine gute Möglichkeit ist, 00:07:26.190 --> 00:07:26.930 dafür zu sorgen, 00:07:26.930 --> 00:07:28.210 dass man beachtet wird, 00:07:28.210 --> 00:07:29.350 dass man nicht übersehen wird, 00:07:29.350 --> 00:07:30.490 dass man zur Geltung kommt, 00:07:30.490 --> 00:07:32.790 dass man vielleicht auch stark dastehen kann, 00:07:32.790 --> 00:07:34.390 also sich stark fühlen kann, 00:07:34.390 --> 00:07:36.430 auch wenn andere Angst haben vor allem, 00:07:36.430 --> 00:07:38.130 wenn andere zurückschrecken. 00:07:38.130 --> 00:07:41.810 Also dann wäre die Erklärung auch da, 00:07:41.810 --> 00:07:42.530 die Wirkungen, 00:07:42.530 --> 00:07:44.610 die ich damit erzielen kann, 00:07:45.506 --> 00:07:48.266 machen für mich Sinn und deswegen zeige ich das Verhalten. 00:07:48.266 --> 00:07:52.166 Also es gibt viele verschiedene Bedingungskluster sozusagen 00:07:52.166 --> 00:07:54.386 und man muss sich genau angucken, 00:07:54.386 --> 00:07:55.426 Hypothesen bilden, 00:07:55.426 --> 00:07:58.206 in welchem Bereich so eine Erklärung liegen könnte. 00:08:05.314 --> 00:08:08.234 Wenn man sich anschaut, 00:08:08.234 --> 00:08:09.714 was für Auswirkungen das hat, 00:08:09.714 --> 00:08:10.534 dann erstmal, 00:08:10.534 --> 00:08:13.314 es ist wahrscheinlich ein Versuch, 00:08:13.314 --> 00:08:17.194 Probleme zu bewältigen oder Bedürfnisse zu befriedigen, 00:08:17.194 --> 00:08:20.474 aber dieses zweischneidige, 00:08:20.474 --> 00:08:22.074 was ich auch schon angesprochen habe, 00:08:22.074 --> 00:08:22.974 bedeutet eben, 00:08:22.974 --> 00:08:25.894 dass es gleichzeitig in der Regel auch eine andere, 00:08:25.894 --> 00:08:27.494 eine ganz gegensätzliche Wirkung hat. 00:08:27.494 --> 00:08:29.834 Also ich möchte eigentlich beachtet werden, 00:08:29.834 --> 00:08:32.034 vielleicht durch mein aggressives Verhalten, 00:08:32.034 --> 00:08:33.394 bewirke damit erstmal, 00:08:33.394 --> 00:08:34.573 dass ich Beachtung kriege. 00:08:34.573 --> 00:08:36.134 Die Leute kommen, springen, 00:08:36.134 --> 00:08:37.774 beschäftigen sich mit mir, 00:08:37.774 --> 00:08:40.554 aber gleichzeitig haben sie keine Lust mehr, 00:08:40.554 --> 00:08:41.894 sich mit mir zu beschäftigen. 00:08:42.722 --> 00:08:45.042 Es bewirkt eigentlich eine noch größere Ausgrenzung. 00:08:45.042 --> 00:08:47.522 Es schränkt die Teilhabemöglichkeiten 00:08:47.522 --> 00:08:48.742 viel, viel stärker ein. 00:08:48.742 --> 00:08:51.482 Also letztlich trägt es, 00:08:51.482 --> 00:08:52.402 wenn man so will, 00:08:52.402 --> 00:08:53.522 zur Behinderung bei. 00:08:53.522 --> 00:08:55.942 Wenn die behinderte Teilhabe eigentlich 00:08:55.942 --> 00:08:58.502 das Kern der Behinderung ist nach der ICF, 00:08:58.502 --> 00:09:01.102 dann ist eigentlich die Wirkung von auffälligem Verhalten 00:09:01.102 --> 00:09:04.262 in der Regel eine noch stärkere Hinderung, 00:09:04.262 --> 00:09:05.262 Behinderung an der Teilhabe. 00:09:12.720 --> 00:09:14.126 Auch da kann man nicht sagen, 00:09:14.126 --> 00:09:15.146 es gibt das Konzept, 00:09:15.146 --> 00:09:19.226 sondern auch da muss der Ansatzpunkt einfach mal sein, 00:09:19.226 --> 00:09:20.466 erstmal sein zu gucken, 00:09:20.466 --> 00:09:24.046 was macht vermutlich den subjektiven Sinn 00:09:24.046 --> 00:09:25.866 dieses Verhaltens für den Menschen aus. 00:09:25.866 --> 00:09:29.586 Also was kann er damit bewirken, 00:09:29.586 --> 00:09:30.926 was kann er damit erreichen, 00:09:30.926 --> 00:09:32.386 welche Kompetenz, 00:09:32.386 --> 00:09:33.606 die ihm vielleicht fehlt, 00:09:33.606 --> 00:09:34.666 ersetzt er damit. 00:09:34.666 --> 00:09:37.766 Und davon abhängig muss ich dann machen, 00:09:37.766 --> 00:09:40.866 was ich ihm an pädagogischer Unterstützung anbieten kann, 00:09:40.866 --> 00:09:42.286 was für Konzepte ich vielleicht auch anwende 00:09:42.286 --> 00:09:44.702 Also nehmen wir nochmal ein Beispiel. 00:09:44.702 --> 00:09:46.322 Ich habe vorhin schon mal gesagt, 00:09:46.322 --> 00:09:48.402 ein Mensch kann sich kaum ausdrücken, 00:09:48.402 --> 00:09:49.462 kaum verständlich machen, 00:09:49.462 --> 00:09:52.062 vielleicht gerade mal über sein Verhalten andeuten, 00:09:52.062 --> 00:09:54.082 ob ihm was gefällt oder nicht. 00:09:54.082 --> 00:09:57.382 Wenn ein solcher Mensch jetzt Bedürfnisse hat, 00:09:57.382 --> 00:10:01.762 zum Beispiel nach Nähe, nach Aufmerksamkeit 00:10:01.762 --> 00:10:03.362 oder auch nach einem Joghurt 00:10:03.362 --> 00:10:04.202 oder weiß der Kuckuck was, 00:10:04.202 --> 00:10:07.022 nach einer sinnvollen Beschäftigung, 00:10:07.022 --> 00:10:10.622 dann hat er zwei Möglichkeiten eigentlich. 00:10:10.622 --> 00:10:12.302 Das eine wäre, 00:10:13.474 --> 00:10:16.194 er trägt sein Bedürfnis zurück, 00:10:16.194 --> 00:10:18.034 dann geht das in Richtung 00:10:18.034 --> 00:10:21.414 depressives Verhalten oder Hilflosigkeit. 00:10:21.414 --> 00:10:24.374 Etwas, was ja auch wichtig ist 00:10:24.374 --> 00:10:25.734 bei den auffälligen Verhaltensweisen, 00:10:25.734 --> 00:10:27.674 was gerne auch übersehen wird. 00:10:27.674 --> 00:10:30.914 Wir reden ja manchmal von herausforderndem Verhalten. 00:10:30.914 --> 00:10:31.534 Das heißt, 00:10:31.534 --> 00:10:33.434 wir beachten dann auch gerne nur das Verhalten, 00:10:33.434 --> 00:10:35.214 was uns wirklich so herausfordert. 00:10:35.214 --> 00:10:37.214 Wenn einer so gut in der Ecke sitzt und nichts tut, 00:10:37.214 --> 00:10:40.254 dann fordert uns das ja nicht so sehr heraus. 00:10:41.538 --> 00:10:42.738 Das ist die eine Möglichkeit, 00:10:42.738 --> 00:10:43.298 die er hat, 00:10:43.298 --> 00:10:46.578 wenn ihm die Kommunikation schwerfällt. 00:10:46.578 --> 00:10:47.138 Die andere ist, 00:10:47.138 --> 00:10:49.398 dass er sich aufführt, 00:10:49.398 --> 00:10:50.898 dass er irgendwas tut, 00:10:50.898 --> 00:10:51.998 Aggressionen entwickelt, 00:10:51.998 --> 00:10:54.178 Sachen kaputt macht, andere stupst, 00:10:54.178 --> 00:10:57.018 ins Bein stellt oder sonst was macht, 00:10:57.018 --> 00:10:59.498 um das zu kompensieren, 00:10:59.498 --> 00:11:01.038 was ihm fehlt an Kommunikation. 00:11:01.038 --> 00:11:03.778 Wenn ich jetzt eine Analyse feststelle, 00:11:03.778 --> 00:11:06.578 das könnte der Grund dafür sein, 00:11:06.578 --> 00:11:09.298 dass er jetzt seine Aggressionen entwickelt hat, 00:11:09.890 --> 00:11:11.610 oder auch selbstverletztes Verhalten, 00:11:11.610 --> 00:11:12.330 das kann auch aus 00:11:12.330 --> 00:11:14.570 solchen unbefriedigten Bedürfnissen resultieren. 00:11:14.570 --> 00:11:18.650 Dann ist halt das Konzept der Wahl, 00:11:18.650 --> 00:11:19.770 dass ich mich darum kümmere, 00:11:19.770 --> 00:11:21.630 wie kann dieser Mensch 00:11:21.630 --> 00:11:23.550 seine Kommunikationsmöglichkeiten erweitern. 00:11:23.550 --> 00:11:25.410 Das heißt, es fängt damit an, 00:11:25.410 --> 00:11:31.430 dass ich erst mal eingehe auf die Signale, 00:11:31.430 --> 00:11:33.210 die man kommunikativ verstehen kann. 00:11:33.210 --> 00:11:33.610 Das heißt, 00:11:33.610 --> 00:11:35.550 ich muss mir den Menschen wahrnehmen, 00:11:35.550 --> 00:11:38.670 hinhören, hinschauen und gucken, 00:11:38.670 --> 00:11:39.746 was drückt er denn vielleicht aus, 00:11:39.746 --> 00:11:42.166 auch durch sein Verhalten. 00:11:42.166 --> 00:11:44.106 Manchmal gibt das auffällige Verhalten selber 00:11:44.106 --> 00:11:46.466 schon Hinweise, worum es ging. 00:11:46.466 --> 00:11:48.406 Wenn man den Volker vom Anfang nochmal anguckt, 00:11:48.406 --> 00:11:49.446 wenn der auf die Ohren haut, 00:11:49.446 --> 00:11:50.886 dann könnte es halt sein, 00:11:50.886 --> 00:11:52.326 dass der Ohrenschmerzen hat. 00:11:52.326 --> 00:11:57.166 Kommunikation ermöglichen, 00:11:57.166 --> 00:11:59.466 dann die ganzen Möglichkeiten unterstützen, 00:11:59.466 --> 00:12:00.586 Kommunikation nutzen. 00:12:03.202 --> 00:12:05.502 Ich kann denken an andere Dinge, 00:12:05.502 --> 00:12:07.162 wenn ich einen Eindruck habe, 00:12:07.162 --> 00:12:08.522 wenn ich zu dem Schluss komme, 00:12:08.522 --> 00:12:11.202 da zeigt einer zum Beispiel ein stereotypes, 00:12:11.202 --> 00:12:12.722 eintöniges Verhalten, 00:12:12.722 --> 00:12:16.402 einfach weil er zu wenig Möglichkeiten gefunden hat, 00:12:16.402 --> 00:12:19.242 wie er sich gut bewegen kann, 00:12:19.242 --> 00:12:21.062 wie er interessante Bewegungen machen kann, 00:12:21.062 --> 00:12:24.302 wie er sich etwas Interessantes tun kann, 00:12:24.302 --> 00:12:27.822 dann muss ich halt mit ihm Angebote machen. 00:12:27.822 --> 00:12:30.682 Da können basale Stimulationsangebote machen, 00:12:30.682 --> 00:12:31.162 da gibt es eine 00:12:31.184 --> 00:12:32.024 ganze Menge, 00:12:32.024 --> 00:12:35.404 wo die Menschen entdecken können, 00:12:35.404 --> 00:12:36.884 oh, das fühlt sich gut an, 00:12:36.884 --> 00:12:38.964 da sehe ich was, das glitzert 00:12:38.964 --> 00:12:41.424 und das kann ich alles selber mit beeinflussen 00:12:41.424 --> 00:12:42.664 und da gibt es Geräusche, 00:12:42.664 --> 00:12:43.724 die ich erzeugen kann. 00:12:43.724 --> 00:12:45.884 Also die Betätigung mit Dingen, 00:12:45.884 --> 00:12:47.384 das Hervorrufen von Effekten, 00:12:47.384 --> 00:12:50.444 das kann man lernen und das wäre sozusagen die Maßnahme, 00:12:50.444 --> 00:12:51.824 die ich ergreifen würde, 00:12:51.824 --> 00:12:53.554 wenn ich zu einem Schluss komme, 00:12:53.554 --> 00:12:55.714 da ist sozusagen ein Problem, 00:12:55.714 --> 00:12:56.494 was dieser Mensch 00:12:56.494 --> 00:12:59.434 mit diesem Stereotypen Verhalten zu bewältigen versucht. 00:12:59.434 --> 00:13:00.494 Man kann nicht sagen, 00:13:00.494 --> 00:13:02.314 das ist ein Konzept, das hilft jetzt 00:13:02.314 --> 00:13:04.254 bei schwerer Behinderung und Verhaltensauffälligkeit, 00:13:04.254 --> 00:13:06.014 sondern man muss das machen, 00:13:06.014 --> 00:13:10.554 was sozusagen dem subjektiven Sinn entspricht, 00:13:10.554 --> 00:13:13.034 den ich identifiziert habe, 00:13:13.034 --> 00:13:15.254 wo ich meine Hypothese dazu gebildet habe 00:13:15.254 --> 00:13:16.694 und dann gucke ich mal, 00:13:16.694 --> 00:13:17.914 ob es dann auch was hilft, 00:13:17.914 --> 00:13:20.154 dann kann ich die Hypothesen damit auch überprüfen. 00:13:27.458 --> 00:13:31.858 Es ist sicher eine besondere Herausforderung 00:13:31.858 --> 00:13:33.838 bei Menschen mit schwerer mehrfacher Behinderung, 00:13:33.838 --> 00:13:36.989 dass die Mitarbeitenden, die begleitenden Menschen 00:13:36.989 --> 00:13:39.818 in der Lage sind zum Beispiel 00:13:39.818 --> 00:13:41.098 im Bereich der Kommunikation 00:13:41.098 --> 00:13:45.118 eben die ganz elementaren Dinge auch wahrzunehmen, 00:13:45.118 --> 00:13:46.638 zu sehen und auch zu nutzen. 00:13:46.638 --> 00:13:49.138 Das heißt, also gerade auch 00:13:49.138 --> 00:13:51.498 zum Beispiel eine Idee zu haben, 00:13:51.498 --> 00:13:54.318 wenn jemand jetzt wütend um sich schlägt, 00:13:54.318 --> 00:13:58.038 was könnte darin denn zu erkennen sein, 00:13:58.038 --> 00:14:00.398 was dieser Mensch an Begleitung, 00:14:00.398 --> 00:14:01.598 an Unterstützung braucht. 00:14:01.598 --> 00:14:03.458 Also das identifizieren zu können. 00:14:04.098 --> 00:14:07.858 Wie sind die einfachen, 00:14:07.858 --> 00:14:09.598 elementaren Kommunikationswege, 00:14:09.598 --> 00:14:10.898 die man, die vielleicht Eltern 00:14:10.898 --> 00:14:12.558 mit ihren Säuglingen ja schon nutzen 00:14:12.558 --> 00:14:14.738 im Intuitive Parenting, 00:14:14.738 --> 00:14:17.318 kann ich sowas ähnliches auch machen? 00:14:17.318 --> 00:14:21.098 Wie kann ich vor allem in die Antworten der Rolle kommen, 00:14:21.098 --> 00:14:24.298 dem Menschen mit schwerer Behinderung gegenüber, 00:14:24.298 --> 00:14:25.778 dass der kapiert, 00:14:25.778 --> 00:14:27.158 also ich drücke irgendwas aus, 00:14:27.158 --> 00:14:28.958 ich mache irgendwas oder sage auch 00:14:28.958 --> 00:14:30.438 irgendwas und da ist einer, 00:14:30.438 --> 00:14:31.518 der versteht das. 00:14:32.130 --> 00:14:33.790 oder versucht das zumindest zu verstehen, 00:14:33.790 --> 00:14:38.710 da entsteht in der Aktion so ein Wechselspiel. 00:14:38.710 --> 00:14:40.670 Und dann kriegt er plötzlich Lust, 00:14:40.670 --> 00:14:42.270 auch wieder was auszudrücken. 00:14:42.270 --> 00:14:46.210 Und so entsteht die Motivation auch zum Kommunizieren. 00:14:46.210 --> 00:14:48.770 Also das ist sicher ein ganz zentraler Bereich, 00:14:48.770 --> 00:14:53.110 die Fähigkeit mitzubringen, 00:14:53.110 --> 00:14:56.230 kommunikative Prozesse ganz elementar anzulegen. 00:14:56.230 --> 00:14:56.990 Es gibt, 00:14:56.990 --> 00:14:59.110 und das ist auch eine Herausforderung, 00:14:59.110 --> 00:15:00.950 glaube ich, für die Mitarbeitenden, 00:15:00.950 --> 00:15:02.722 in solchen Bereichen. 00:15:02.722 --> 00:15:05.962 Verhaltensauffälligkeiten sind oft 00:15:05.962 --> 00:15:08.822 auch Verhaltensweisen, die riskant sind, 00:15:08.822 --> 00:15:10.042 nicht nur für die Menschen selber, 00:15:10.042 --> 00:15:10.982 wenn sie sich selbst verletzen, 00:15:10.982 --> 00:15:12.882 sondern auch für Mitarbeiter. 00:15:12.882 --> 00:15:16.002 Das heißt, man braucht auch 00:15:16.002 --> 00:15:19.322 die Kompetenz zum Beispiel dessen, 00:15:19.322 --> 00:15:20.822 was man Deeskalierung nennt. 00:15:20.822 --> 00:15:21.982 Es gibt da solche Kurse, 00:15:21.982 --> 00:15:23.642 inzwischen sehr viele, 00:15:23.642 --> 00:15:25.682 Deeskalationstrainings. 00:15:25.682 --> 00:15:28.602 Im Grunde geht es da darum, 00:15:28.602 --> 00:15:31.662 jemanden vor sich selber zu schützen 00:15:31.662 --> 00:15:33.322 und andere vor ihm zu schützen, 00:15:33.322 --> 00:15:35.802 aber auf eine Art und Weise, 00:15:35.802 --> 00:15:38.762 die die Würde aller Beteiligten erhält. 00:15:38.762 --> 00:15:40.702 Das heißt, dass ich als jemand, 00:15:40.702 --> 00:15:42.362 der den jetzt zur Ruhe bringt, 00:15:42.362 --> 00:15:44.082 nicht den zusammenhaue, 00:15:44.082 --> 00:15:46.842 also nicht jetzt entwürdigend mit dem umgehe, 00:15:46.842 --> 00:15:48.922 sondern doch dessen Würde aufrechterhalte, 00:15:48.922 --> 00:15:50.182 meine auch, 00:15:50.182 --> 00:15:51.822 und dass ich die Kommunikation 00:15:51.822 --> 00:15:54.662 in diesem Prozess aufrechterhalte, 00:15:54.662 --> 00:15:57.502 also dass ich ihn so zur Ruhe bringe, 00:15:57.502 --> 00:15:59.484 dass er aber nicht da 00:15:59.484 --> 00:16:01.084 gedemütigt wird dabei oder 00:16:01.084 --> 00:16:03.584 vielleicht sogar noch geschlagen wird 00:16:03.584 --> 00:16:04.484 oder sonst was. 00:16:04.484 --> 00:16:06.044 Also auch das ist wichtig, 00:16:06.044 --> 00:16:08.364 solche Kompetenzen sich anzueignen. 00:16:08.364 --> 00:16:10.824 Wie kann ich mit solchen wirklich riskanten, 00:16:10.824 --> 00:16:12.864 schwierigen Situationen auch umgehen 00:16:12.864 --> 00:16:13.764 auf eine Art und Weise, 00:16:13.764 --> 00:16:17.804 wo ich meine eigene Würde als Pädagoge auch behalten kann, 00:16:17.804 --> 00:16:20.044 wo ich die Kommunikation aufrechterhalten kann 00:16:20.044 --> 00:16:21.844 und wo ich vor allem den Blick, 00:16:22.242 --> 00:16:24.062 offen halte, auch für das, 00:16:24.062 --> 00:16:25.642 was dieser Mensch von mir braucht. 00:16:25.642 --> 00:16:27.282 Der braucht ja nicht in erster Linie, 00:16:27.282 --> 00:16:30.062 dass ich ihn festhalte oder auf den Boden drücke, 00:16:30.062 --> 00:16:32.922 sondern der teilt mir ja auch 00:16:32.922 --> 00:16:34.642 durch dieses schwierige Verhalten etwas mit, 00:16:34.642 --> 00:16:36.542 was seine Bedarfe sind, 00:16:36.542 --> 00:16:38.142 was sein Unterstützungsbedarf ist, 00:16:38.142 --> 00:16:40.402 dass ich das dabei auch immer im Blick habe. 00:16:40.402 --> 00:16:41.242 Also ich glaube, 00:16:41.242 --> 00:16:45.822 dass das auch eine sehr zentrale Qualifikation ist, 00:16:45.822 --> 00:16:47.942 die man in diesem Bereich braucht. 00:16:47.942 --> 00:16:52.286 Und letztlich eine hohe Teamkompetenz, 00:16:52.286 --> 00:16:53.226 auch das ist, 00:16:53.226 --> 00:16:54.646 glaube ich, wichtig. 00:16:54.646 --> 00:16:58.046 Also die Fähigkeit, 00:16:58.046 --> 00:17:01.886 mit anderen zusammenzuarbeiten, 00:17:01.886 --> 00:17:02.886 sich abzustimmen, 00:17:02.886 --> 00:17:03.886 sozusagen nicht 00:17:03.886 --> 00:17:07.246 mit den Kollegen da Kommunikation einzustellen, 00:17:07.246 --> 00:17:10.006 jeder macht seine Sache für sich, 00:17:10.006 --> 00:17:11.306 zu kommunizieren, 00:17:11.306 --> 00:17:13.626 auch diese ganzen Prozesse gemeinsam zu machen, 00:17:13.626 --> 00:17:15.086 die bei dieser Verhaltenssanalyse 00:17:15.086 --> 00:17:17.498 zum Beispiel stattfinden können oder sollten, 00:17:17.498 --> 00:17:19.298 also sich zu beraten, 00:17:19.298 --> 00:17:20.778 warum ist der Mensch so, 00:17:20.778 --> 00:17:21.917 was kann der eigentlich, 00:17:21.917 --> 00:17:23.818 was sind dessen Möglichkeiten, 00:17:23.818 --> 00:17:25.377 was sind die Bedürfnisse, 00:17:25.377 --> 00:17:29.018 was könnte den Sinn ergeben 00:17:29.018 --> 00:17:30.898 oder den Sinn andeuten für das, 00:17:30.898 --> 00:17:32.658 was er tut, was einem nicht so gefällt 00:17:32.658 --> 00:17:34.558 und was können wir zusammen dann auch tun. 00:17:34.558 --> 00:17:38.398 Kooperation natürlich auch noch mit Eltern und so weiter. 00:17:38.398 --> 00:17:40.978 Also die kooperativen Kompetenzen sind, 00:17:40.978 --> 00:17:42.758 glaube ich, auch sehr wichtige. 00:17:50.082 --> 00:17:50.802 Was sie brauchen, 00:17:50.802 --> 00:17:52.282 ist natürlich die Möglichkeit, 00:17:52.282 --> 00:17:55.102 solche Qualifikationen sich anzueignen, 00:17:55.102 --> 00:17:56.262 da dran zu kommen. 00:17:56.262 --> 00:17:57.782 Das ist jetzt auch nicht unbedingt 00:17:57.782 --> 00:18:01.062 in den Ausbildungen fester Bestandteil. 00:18:01.062 --> 00:18:03.322 Das ist Thema Verhaltsauffälligkeiten. 00:18:03.322 --> 00:18:06.922 Wir haben ja Lehrerinnen und Lehrer dazu mal befragt. 00:18:06.922 --> 00:18:08.902 Da die allermeisten sagen, 00:18:08.902 --> 00:18:10.362 da haben wir eigentlich viel zu wenig 00:18:10.362 --> 00:18:11.622 oder gar nichts dazu gelernt, 00:18:11.622 --> 00:18:13.862 was man da eigentlich machen kann, 00:18:13.862 --> 00:18:14.882 wie man die verstehen kann, 00:18:14.882 --> 00:18:16.102 wie man mit Menschen umgeht. 00:18:16.102 --> 00:18:18.622 Das ist erstmal, 00:18:18.622 --> 00:18:19.382 glaube ich, wichtig, 00:18:19.382 --> 00:18:20.869 dass man guckt quasi wie 00:18:20.869 --> 00:18:23.250 die Qualifikationsmöglichkeiten da sind, 00:18:23.250 --> 00:18:24.830 dass man auch jetzt zum Beispiel 00:18:24.830 --> 00:18:28.730 als Einrichtungsleitung die Leute auch anhält 00:18:28.730 --> 00:18:31.190 und unterstützt, sowas dann wahrzunehmen 00:18:31.190 --> 00:18:33.270 oder auch pädagogische Tage 00:18:33.270 --> 00:18:34.390 dazu macht oder sowas. 00:18:34.390 --> 00:18:35.370 Also die Qualifikation, 00:18:35.370 --> 00:18:37.290 glaube ich, ist wichtig. 00:18:37.290 --> 00:18:40.550 Wichtig sind, glaube ich, 00:18:40.550 --> 00:18:41.410 auch solche Dinge, 00:18:41.410 --> 00:18:43.030 ich habe die Teamarbeit angesprochen, 00:18:43.030 --> 00:18:45.310 wie Supervisionen. 00:18:45.634 --> 00:18:50.314 wie regelmäßige partnerschaftliche Teamberatung auch. 00:18:50.314 --> 00:18:51.434 Das heißt, 00:18:51.434 --> 00:18:53.774 es muss die Möglichkeit geben, 00:18:53.774 --> 00:18:56.394 die durchaus besonderen Belastungen, 00:18:56.394 --> 00:18:57.694 die daraus auch resultieren, 00:18:57.694 --> 00:19:00.734 dass Menschen sich sehr auffällig verhalten können, 00:19:00.734 --> 00:19:03.054 dass sie vielleicht unberechenbar erscheinen, 00:19:03.054 --> 00:19:04.706 dass sie Dinge tun, 00:19:04.706 --> 00:19:05.866 mit denen man nicht rechnet, 00:19:05.866 --> 00:19:07.206 auf die man nicht gefasst ist. 00:19:07.206 --> 00:19:08.726 Oder dass man auch so Schwierigkeiten hat, 00:19:08.726 --> 00:19:09.506 sie zu verstehen. 00:19:09.506 --> 00:19:12.586 Oder auch, dass man merkt, 00:19:12.586 --> 00:19:13.706 ich lehne den auch ab, 00:19:13.706 --> 00:19:15.706 weil der so ist. 00:19:15.706 --> 00:19:16.826 Ich habe ja vorhin gesagt, 00:19:16.826 --> 00:19:18.906 Verhaltensauffälligkeiten wirken ausgrenzend. 00:19:18.906 --> 00:19:20.706 Wenn das so wirkt, 00:19:20.706 --> 00:19:23.506 dann hat das auch für Mitarbeiter die Wirkung, 00:19:23.506 --> 00:19:25.306 dass dann vielleicht auch Aggression 00:19:25.306 --> 00:19:26.786 gegen diese Menschen entsteht, 00:19:26.786 --> 00:19:27.806 Ablehnung entsteht. 00:19:28.450 --> 00:19:30.310 Also mit diesen Dingen muss man umgehen können. 00:19:30.310 --> 00:19:30.630 Das heißt, 00:19:30.630 --> 00:19:31.790 da braucht man die Möglichkeit, 00:19:31.790 --> 00:19:34.250 auch im Team darüber zu sprechen oder 00:19:34.250 --> 00:19:37.990 in der Supervision damit das zu bearbeiten. 00:19:39.042 --> 00:19:43.130 Also entsprechende Qualifikationen, 00:19:43.130 --> 00:19:44.850 auch diese Deeskalierungssachen, 00:19:44.850 --> 00:19:46.130 da muss man die Möglichkeit haben, 00:19:46.130 --> 00:19:47.730 das wahrzunehmen. 00:19:47.730 --> 00:19:48.490 Ich glaube, 00:19:48.490 --> 00:19:49.710 es ist auch wichtig, 00:19:49.710 --> 00:19:55.030 dass man konzeptionell gut aufgestellt ist als Dienst, 00:19:55.030 --> 00:19:56.010 als Einrichtung. 00:19:56.674 --> 00:19:57.414 Das heißt, 00:19:57.414 --> 00:20:01.414 dass es auch für die Mitarbeitenden eine Klarheit gibt. 00:20:01.414 --> 00:20:02.814 Zum Beispiel, 00:20:02.814 --> 00:20:04.394 wie ist meine Rolle, 00:20:04.394 --> 00:20:06.314 mein Verhältnis auch zu solchen Menschen.