WEBVTT 00:00:21.986 --> 00:00:23.666 Das ist ja im Grunde das, 00:00:23.666 --> 00:00:25.186 was wir als Psychologen dann 00:00:25.186 --> 00:00:28.266 immer mit Testverfahren einzuschätzen versuchen. 00:00:28.266 --> 00:00:29.706 Und wenn man sich das anschaut, 00:00:29.706 --> 00:00:32.606 dann hat man einerseits Aufgabengruppen, 00:00:32.606 --> 00:00:34.306 die sich mit kognitiven Fähigkeiten 00:00:34.306 --> 00:00:35.746 im engeren Sinne beschäftigen. 00:00:35.746 --> 00:00:38.746 Das Zweite wären alle sprachbezogenen Kompetenzen, 00:00:38.746 --> 00:00:40.146 sowohl was Sprachverstehen 00:00:40.146 --> 00:00:42.806 als auch eigene Sprachproduktion angeht. 00:00:42.806 --> 00:00:43.866 Ein dritter Bereich, 00:00:43.866 --> 00:00:46.166 der nicht unterschätzt werden sollte, 00:00:46.166 --> 00:00:48.086 ist das, was man von der Fachwelt 00:00:48.086 --> 00:00:49.706 adaptive Kompetenzen nennt. 00:00:49.968 --> 00:00:52.908 Der gesamte Bereich von Selbstständigkeitsfähigkeiten, 00:00:52.908 --> 00:00:55.928 die man sowohl zu Hause wie auch außerhalb braucht, 00:00:55.928 --> 00:00:57.428 um gut zurechtzukommen. 00:00:57.428 --> 00:00:58.668 Und der vierte Bereich, 00:00:58.668 --> 00:01:00.168 der mir immer sehr am Herzen liegt, 00:01:00.168 --> 00:01:02.228 sind sozial-emotionale Kompetenzen, 00:01:02.228 --> 00:01:03.448 weil wir doch sehen können, 00:01:03.448 --> 00:01:06.008 dass viele der schwierigen Situationen 00:01:06.008 --> 00:01:08.008 im Leben von Menschen mit Behinderung 00:01:08.008 --> 00:01:09.608 nicht so sehr dadurch schwierig sind, 00:01:09.608 --> 00:01:11.568 dass sie kognitiv sehr eingeschränkt sind, 00:01:11.568 --> 00:01:12.308 sondern dass sich 00:01:12.308 --> 00:01:14.608 ungünstige Verhaltensmerkmale entwickeln, 00:01:14.608 --> 00:01:16.288 die die Beziehungen zu den anderen Menschen 00:01:16.288 --> 00:01:17.748 in der Umgebung sehr belasten können. 00:01:18.210 --> 00:01:21.230 Und diese Verhaltensauffälligkeiten hängen ganz stark 00:01:21.230 --> 00:01:23.530 von den sozial-emotionalen Fähigkeiten ab. 00:01:23.530 --> 00:01:24.830 Also vier Bereiche, 00:01:24.830 --> 00:01:26.470 die man sauber trennen kann, 00:01:26.470 --> 00:01:27.910 wobei natürlich die Dinge 00:01:27.910 --> 00:01:29.430 schon miteinander zusammenhängen. 00:01:29.430 --> 00:01:31.330 Adaptive Kompetenzen haben was zu tun 00:01:31.330 --> 00:01:33.290 mit kognitiven Lernvoraussetzungen, 00:01:33.290 --> 00:01:34.490 die jemand mitbringt. 00:01:34.490 --> 00:01:37.470 Sozial-emotionale Kompetenzen haben was zu tun 00:01:37.470 --> 00:01:38.910 mit Verständigungsfähigkeiten, 00:01:38.910 --> 00:01:41.130 sprachlicher oder nicht sprachlicher, 00:01:41.130 --> 00:01:42.350 nicht lautsprachlicher Art. 00:01:42.350 --> 00:01:45.010 Also es ist ein etwas künstlicher Versuch, 00:01:45.010 --> 00:01:46.790 vier Bereiche voneinander zu trennen, 00:01:47.138 --> 00:01:47.718 wohl wissend, 00:01:47.718 --> 00:01:49.458 dass die Dinge miteinander zusammenwirken. 00:01:59.746 --> 00:02:01.186 Wenn in der Frage nicht 00:02:01.186 --> 00:02:02.846 nach Menschen mit schwerer Behinderung 00:02:02.846 --> 00:02:04.106 gefragt worden wäre, 00:02:04.106 --> 00:02:05.806 dann hätte man es schnell mit der Antwort. 00:02:05.806 --> 00:02:07.686 Das würde heißen, 00:02:07.686 --> 00:02:10.066 das ist die klassische Arbeitsaufgabe 00:02:10.066 --> 00:02:12.886 von Sonderpädagogen und Psychologen mit Testverfahren. 00:02:12.886 --> 00:02:14.366 Die sind genau dafür gemacht. 00:02:14.366 --> 00:02:17.246 Testverfahren gibt es für alle diese Bereiche. 00:02:17.246 --> 00:02:20.366 Sie wählen gut erprobte Aufgaben aus, 00:02:20.366 --> 00:02:22.666 die quasi Alltagsanforderungen simulieren sollen. 00:02:22.666 --> 00:02:23.866 Und man schaut dann, 00:02:23.866 --> 00:02:25.066 wie gut kommt der Betreffende, 00:02:25.066 --> 00:02:25.966 den man untersucht, 00:02:25.966 --> 00:02:27.326 mit diesen Aufgaben zurecht. 00:02:27.778 --> 00:02:30.058 und hat als Ergebnis nachher 00:02:30.058 --> 00:02:31.918 ein Profil von Kompetenzen. 00:02:31.918 --> 00:02:33.618 Das ist ja ein wichtiger Punkt, 00:02:33.618 --> 00:02:34.758 dass es nicht darum geht, 00:02:34.758 --> 00:02:36.278 irgendeine Zahl zu ermitteln, 00:02:36.278 --> 00:02:38.718 einen Intelligenzquotienten oder ähnliches, 00:02:38.718 --> 00:02:40.638 sondern das, was uns die Tests liefern, 00:02:40.638 --> 00:02:42.678 ist eine verlässliche Einschätzung, 00:02:42.678 --> 00:02:45.158 über welche Teilkompetenzen verfügt jemand, 00:02:45.158 --> 00:02:46.638 wo sind Stärken, 00:02:46.638 --> 00:02:48.638 mit denen man gut arbeiten kann im Alltag, 00:02:48.638 --> 00:02:51.238 wo sind besondere Bedürfnisse der Unterstützung, 00:02:51.238 --> 00:02:52.338 also sogenannte Schwächen. 00:02:53.026 --> 00:02:55.266 Das könnte man im Prinzip jetzt natürlich übertragen 00:02:55.266 --> 00:02:56.786 auf Menschen mit schwerer Behinderung, 00:02:56.786 --> 00:02:58.886 bloß die Aufgaben, die wir haben, 00:02:58.886 --> 00:03:01.226 erfordern alle ein relativ hohes Maß 00:03:01.226 --> 00:03:02.586 kognitiver Fähigkeiten 00:03:02.586 --> 00:03:04.566 und oder sprachlicher Fähigkeiten, 00:03:04.566 --> 00:03:07.446 sodass die Untersuchung eines Menschen 00:03:07.446 --> 00:03:09.566 im Kindesalter oder Erwachsenenalter 00:03:09.566 --> 00:03:11.486 mit schwerer Mehrfachbehinderung mit Tests 00:03:11.486 --> 00:03:14.086 nur eine Orientierungshilfe sein kann. 00:03:14.086 --> 00:03:15.046 Man kann das machen, 00:03:15.046 --> 00:03:17.526 wenn entsprechende Fachkräfte da sind, 00:03:17.526 --> 00:03:22.234 aber die große Informationsmenge 00:03:22.234 --> 00:03:23.634 darf man sich nicht davon erwarten. 00:03:23.634 --> 00:03:27.134 Die Alternative ist Beobachtung im Alltag. 00:03:27.134 --> 00:03:29.674 Das kann man jetzt nicht ganz allgemein so stehen lassen. 00:03:29.674 --> 00:03:30.614 Man muss dann, 00:03:30.614 --> 00:03:32.594 wenn man eine Aussage treffen will, 00:03:32.594 --> 00:03:34.094 sich auswählen, 00:03:34.094 --> 00:03:36.094 welche Aufgaben wiederholen sich 00:03:36.094 --> 00:03:37.894 im Alltag für den Menschen, 00:03:37.894 --> 00:03:38.554 um den es geht. 00:03:38.554 --> 00:03:40.174 Das können Arbeitsaufgaben sein 00:03:40.174 --> 00:03:42.754 oder soziale Herausforderungen im Alltag, 00:03:42.754 --> 00:03:44.414 wenn er mit anderen Menschen zusammen ist. 00:03:44.414 --> 00:03:45.834 Man muss sich klarmachen, 00:03:45.834 --> 00:03:48.354 welche Kompetenzen werden von jemand 00:03:48.354 --> 00:03:50.514 in genau dieser Situation gefordert. 00:03:50.946 --> 00:03:52.026 Und dann muss man gucken, 00:03:52.026 --> 00:03:55.386 quasi per Beobachtung herausfinden, 00:03:55.386 --> 00:03:57.486 welche der genannten Kompetenzen hat er schon 00:03:57.486 --> 00:04:00.346 und wo scheitert er oder wo merkt man, 00:04:00.346 --> 00:04:01.846 da kommt er jetzt gar nicht mit zurecht 00:04:01.846 --> 00:04:03.526 und kann sich auf diese Art 00:04:03.526 --> 00:04:06.466 ein gewisses Profil erarbeiten. 00:04:06.466 --> 00:04:09.686 Da sind Stärken und da sind Unterstützungsbedürfnisse 00:04:09.686 --> 00:04:11.226 des Menschen mit schwerer Behinderung. 00:04:11.226 --> 00:04:13.646 Klar, es bezieht sich dann 00:04:13.646 --> 00:04:15.366 auf ausgewählte Situationen, 00:04:15.366 --> 00:04:15.866 aber ich denke, 00:04:15.866 --> 00:04:17.505 das ist der bestmögliche Weg, 00:04:17.505 --> 00:04:19.466 wenn man diese Situation so auswählt, 00:04:19.466 --> 00:04:20.266 dass sie wirklich 00:04:20.642 --> 00:04:24.322 einen wiederkehrenden Teil des Alltages, 00:04:24.322 --> 00:04:27.842 Arbeitssituationen, Betreuungssituationen, 00:04:27.842 --> 00:04:29.162 Selbstständigkeitsanforderungen 00:04:29.162 --> 00:04:31.842 und ähnliches betreffen, 00:04:31.842 --> 00:04:33.522 dann kriegt man für wenigstens 00:04:33.522 --> 00:04:35.622 die wiederkehrenden Situationen 00:04:35.622 --> 00:04:37.322 eine gute diagnostische Einschätzung. 00:04:37.322 --> 00:04:40.242 Das erfordert gute Beobachtungsfähigkeit 00:04:40.242 --> 00:04:41.842 und vor allen Dingen die Fähigkeit, 00:04:41.842 --> 00:04:42.862 sich die Aufgabe, 00:04:42.862 --> 00:04:45.482 vor denen jemand gestellt ist, 00:04:45.482 --> 00:04:47.222 gut innerlich klarzumachen, 00:04:47.222 --> 00:04:48.482 also sich gut klarzumachen, 00:04:48.482 --> 00:04:49.262 was braucht man, 00:04:49.262 --> 00:04:51.542 um diese Aufgabe zu erfüllen. 00:04:51.542 --> 00:04:53.042 Wie der Rückgriff vorhin, 00:04:53.042 --> 00:04:53.822 was braucht man? 00:04:53.822 --> 00:04:55.082 Aufmerksamkeitsleistung, 00:04:55.082 --> 00:04:55.622 was braucht man? 00:04:55.622 --> 00:04:56.622 Gedächtnisleistung, 00:04:56.622 --> 00:04:57.082 was braucht man? 00:04:57.082 --> 00:04:58.402 Planungsfähigkeit. 00:04:58.402 --> 00:05:01.202 Man sieht das oft so 00:05:01.202 --> 00:05:06.082 an dem Bereich sozial-emotionaler Diagnostik, 00:05:06.082 --> 00:05:08.642 wo ich ja schon gesagt habe, 00:05:08.642 --> 00:05:10.002 das ist ein Bereich, 00:05:10.002 --> 00:05:11.266 den wir sehr, 00:05:11.266 --> 00:05:12.666 sehr in den Mittelpunkt stellen sollten. 00:05:12.666 --> 00:05:15.046 Da gibt es überhaupt keine brauchbaren Testverfahren. 00:05:15.046 --> 00:05:16.966 Man kann nicht so etwas abstrakt 00:05:16.966 --> 00:05:18.906 irgendwie mit Aufgaben prüfen. 00:05:18.906 --> 00:05:20.506 Aber wir gehen genauso vor, 00:05:20.506 --> 00:05:21.706 wie eben beschrieben. 00:05:21.706 --> 00:05:22.846 Wir schauen uns an, 00:05:22.846 --> 00:05:25.606 welche Situationen kommen im Alltag häufig vor. 00:05:25.606 --> 00:05:28.466 Zum Beispiel ein Mensch mit einer Behinderung 00:05:28.466 --> 00:05:29.486 trifft auf eine Gruppe, 00:05:29.486 --> 00:05:31.146 die schon miteinander etwas macht 00:05:31.146 --> 00:05:32.206 und möchte gerne mitmachen. 00:05:32.206 --> 00:05:33.906 Das wäre eine Alltagssituation, 00:05:33.906 --> 00:05:35.326 vor denen er ganz oft steht 00:05:35.326 --> 00:05:37.378 und Dann muss man eben schauen, 00:05:37.378 --> 00:05:38.258 was braucht er jetzt, 00:05:38.258 --> 00:05:40.518 um den Zugang zur Gruppe zu finden. 00:05:40.518 --> 00:05:41.718 Er braucht vielleicht eine Idee, 00:05:41.718 --> 00:05:42.758 was kann ich jetzt machen, 00:05:42.758 --> 00:05:44.378 damit die auf mich aufmerksam werden. 00:05:44.378 --> 00:05:47.518 Was kann ich machen an Angeboten, 00:05:47.518 --> 00:05:49.458 die vielleicht interessant für die anderen sind, 00:05:49.458 --> 00:05:51.278 damit die mich mitmachen lassen. 00:05:51.278 --> 00:05:53.058 Wie gehe ich damit um, 00:05:53.058 --> 00:05:55.798 wenn die grimmig gucken und ich den Eindruck habe, 00:05:55.798 --> 00:05:56.578 ich störe nur. 00:05:56.578 --> 00:05:58.298 Muss ich mich dann zurückziehen 00:05:58.298 --> 00:06:01.258 oder kann ich vielleicht noch eine andere Idee entwickeln, 00:06:01.258 --> 00:06:02.358 wie ich mich vielleicht doch 00:06:02.358 --> 00:06:04.698 mit der Gruppe irgendwie zusammentun könnte. 00:06:05.186 --> 00:06:05.866 Und man merkt daran, 00:06:05.866 --> 00:06:07.666 es geht wieder um kognitive Prozesse, 00:06:07.666 --> 00:06:10.446 Aufmerksamkeit, Einschätzung des Gegenübers, 00:06:10.446 --> 00:06:11.886 Einschätzung der Situation, 00:06:11.886 --> 00:06:14.706 Planung von verschiedenen Handlungsmöglichkeiten. 00:06:14.706 --> 00:06:16.646 Und wenn ich sowas beobachte und sehe, 00:06:16.646 --> 00:06:20.606 der betroffene Mensch steht ganz hilflos davor 00:06:20.606 --> 00:06:21.706 und weiß gar nicht weiter, 00:06:21.706 --> 00:06:24.086 dann weiß ich, er braucht viel Assistenz. 00:06:24.086 --> 00:06:26.366 Aber wenn er einige Ideen schon zeigt 00:06:26.366 --> 00:06:28.926 und vielleicht nur mit dem Punkt nicht zurechtkommt, 00:06:28.926 --> 00:06:31.286 dass er bei dem ersten Vorschlag abgelehnt wird 00:06:31.286 --> 00:06:32.346 und die anderen sagen nämlich, 00:06:32.346 --> 00:06:34.566 ja, möchte ich jetzt nichts mit zusammen machen, 00:06:34.566 --> 00:06:35.686 nonverbal oder verbal. 00:06:35.686 --> 00:06:37.906 Dann hat man einen Punkt identifiziert, 00:06:37.906 --> 00:06:38.786 wo man sagt, ja, 00:06:38.786 --> 00:06:40.566 bis dahin kommt er schon gut zurecht, 00:06:40.566 --> 00:06:41.646 die Kompetenz hat er. 00:06:41.646 --> 00:06:42.986 Und das ist aber jetzt etwas, 00:06:42.986 --> 00:06:44.046 was wir noch üben müssen, 00:06:44.046 --> 00:06:45.526 zum Beispiel eben der Umgang 00:06:45.526 --> 00:06:48.006 mit ablehnenden Reaktionen von anderen. 00:06:48.006 --> 00:06:49.986 Und für diese Art von Diagnostik 00:06:49.986 --> 00:06:53.046 braucht man eigentlich kein psychologisches Fachwissen. 00:06:53.046 --> 00:06:55.506 Das kann man gut in Alltagssituationen machen, 00:06:55.506 --> 00:06:56.526 aber was man braucht, 00:06:56.526 --> 00:06:59.126 ist halt eine gute Beobachtungsfähigkeit 00:06:59.126 --> 00:07:01.034 und ein gute Fähigkeit, 00:07:01.034 --> 00:07:02.074 sich für die Aufgaben, 00:07:02.074 --> 00:07:04.294 vor denen jemand steht, klarzumachen, 00:07:04.294 --> 00:07:06.234 welche Teilfähigkeiten braucht er, 00:07:06.234 --> 00:07:07.774 um erfolgreich zurechtzukommen. 00:07:07.774 --> 00:07:09.334 Aber das wäre eigentlich etwas, 00:07:09.334 --> 00:07:12.114 was in guten Betreuungseinrichtungen 00:07:12.114 --> 00:07:13.674 sehr wohl geleistet werden könnte 00:07:13.674 --> 00:07:16.494 und die Qualität von sozialer Unterstützung 00:07:16.494 --> 00:07:17.654 optimal verbessern könnte.