WEBVTT 00:00:17.890 --> 00:00:21.470 Selbstverständlich ist Bildung planbar. 00:00:21.470 --> 00:00:25.450 Dazu gibt es ganze Wissenschaften. 00:00:25.450 --> 00:00:26.430 Bislang haben sich schon sehr, 00:00:26.430 --> 00:00:27.210 sehr viele Menschen 00:00:27.210 --> 00:00:29.430 mit Fragen der Planbarkeit 00:00:29.430 --> 00:00:31.290 von Bildung beschäftigt. 00:00:31.290 --> 00:00:33.170 Ich glaube, 00:00:33.170 --> 00:00:37.910 dass das sehr herausfordernd sein kann. 00:00:37.910 --> 00:00:41.110 Bildung sollte grundsätzlich 00:00:42.626 --> 00:00:44.966 zwei Aspekte beinhalten, 00:00:44.966 --> 00:00:45.906 nämlich zum einen 00:00:45.906 --> 00:00:48.526 die Vermittlung von Bildungsinhalten, 00:00:48.526 --> 00:00:49.666 aber eben auch den, 00:00:49.666 --> 00:00:51.466 der Bildung empfangen soll 00:00:51.466 --> 00:00:52.846 und das macht die Planung von 00:00:52.846 --> 00:00:54.666 Bildungsangeboten natürlich 00:00:54.666 --> 00:00:57.666 etwas herausfordernder. 00:00:57.666 --> 00:01:00.206 Meiner Meinung nach können 00:01:00.206 --> 00:01:03.506 Bildungsangebote geplant werden, 00:01:03.506 --> 00:01:04.146 also das, 00:01:04.146 --> 00:01:07.406 was Bildung beinhaltet, 00:01:07.406 --> 00:01:09.006 das kann geplant werden. 00:01:09.666 --> 00:01:13.086 Und es kann auch sehr individuell geplant werden. 00:01:13.086 --> 00:01:13.946 Aber das, 00:01:13.946 --> 00:01:16.426 was bei der Person die Bildung erfährt, 00:01:16.426 --> 00:01:17.226 also die lernt, 00:01:17.226 --> 00:01:19.286 die etwas sich aneignet, 00:01:19.286 --> 00:01:21.946 was da ankommt und wie sie sich bildet, 00:01:21.946 --> 00:01:24.226 also wirklich der Teil der Selbstbildung, 00:01:24.226 --> 00:01:26.346 das ist wahnsinnig schwierig zu planen 00:01:26.346 --> 00:01:28.626 bzw. kann nicht wirklich geplant werden, 00:01:28.626 --> 00:01:30.986 sodass ich die Frage beantworten würde mit 00:01:30.986 --> 00:01:33.766 Ja, selbstverständlich ist Bildung planbar. 00:01:34.754 --> 00:01:41.794 Was aber wie der Bildungsprozess sich wirklich auswirkt, 00:01:41.794 --> 00:01:44.774 das ist nicht wirklich planbar. 00:01:54.338 --> 00:01:58.358 Bildung ist grundsätzlich etwas herausforderndes, 00:01:58.358 --> 00:02:01.118 unter anderem aus den eben genannten Gründen, 00:02:01.118 --> 00:02:04.998 weil Bildung intrinsisch stattfindet, 00:02:04.998 --> 00:02:08.898 also in der Person selbst im Sinne einer Selbstbildung. 00:02:08.898 --> 00:02:10.777 Und das ist für den, 00:02:10.777 --> 00:02:13.458 der Bildung plant, immer sehr, 00:02:13.458 --> 00:02:15.198 sehr schwierig zu berücksichtigen, 00:02:15.198 --> 00:02:18.798 weil eben da nicht wirklich Einblick gehalten werden kann. 00:02:18.798 --> 00:02:20.778 Wenn wir uns jetzt den Personenkreis 00:02:20.778 --> 00:02:22.598 Menschen mit schwerer Behinderung ansehen, 00:02:23.074 --> 00:02:24.994 dann zeigen sich da natürlich 00:02:24.994 --> 00:02:26.894 direkt besondere Herausforderungen. 00:02:26.894 --> 00:02:27.434 Unter anderem, 00:02:27.434 --> 00:02:29.874 weil wir sie häufig nicht fragen können, 00:02:29.874 --> 00:02:31.214 wie etwas auf sie wirkt, 00:02:31.214 --> 00:02:32.454 was sie gelernt haben, 00:02:32.454 --> 00:02:33.974 was es mit ihnen gemacht hat, 00:02:33.974 --> 00:02:34.674 sich mit einem 00:02:34.674 --> 00:02:36.954 bestimmten Bildungsinhalt auseinanderzusetzen. 00:02:36.954 --> 00:02:38.154 Da liegt dann 00:02:38.154 --> 00:02:40.834 die allererste große Herausforderung, 00:02:40.834 --> 00:02:45.734 festzustellen, wo Bildung ansetzen kann, 00:02:45.734 --> 00:02:48.674 wo sie für den Einzelnen bedeutsam werden kann, 00:02:48.674 --> 00:02:51.674 welche Bildungsinhalte besonders wichtig wären. 00:02:52.418 --> 00:02:53.698 aber eben auch, 00:02:53.698 --> 00:02:57.178 was Bildung bei der Person, 00:02:57.178 --> 00:03:00.458 die Bildung erfährt, bewirkt 00:03:00.458 --> 00:03:02.438 tatsächlich im Sinne einer Selbstbildung. 00:03:02.438 --> 00:03:06.778 Ich glaube, 00:03:06.778 --> 00:03:12.238 dass da weitere Konzepte notwendig wären, 00:03:12.238 --> 00:03:15.758 die bislang noch nicht wirklich entwickelt worden sind. 00:03:17.634 --> 00:03:19.214 Bildung ist insgesamt 00:03:19.214 --> 00:03:24.534 ein herausfordernder Bestandteil unseres Lebens 00:03:24.534 --> 00:03:26.934 und die Gestaltung von Bildungsangeboten 00:03:26.934 --> 00:03:28.534 ist besonders herausfordernd. 00:03:28.962 --> 00:03:32.242 Es gibt bereits viele Theorien und Konzepte, 00:03:32.242 --> 00:03:33.442 die sich damit beschäftigen, 00:03:33.442 --> 00:03:34.782 aber diese Theorien, 00:03:34.782 --> 00:03:36.042 Konzepte, Ideen, 00:03:36.042 --> 00:03:37.702 Methoden sind ganz häufig 00:03:37.702 --> 00:03:39.062 nicht auf den Personenkreis 00:03:39.062 --> 00:03:40.382 Menschen mit schwerer Behinderung 00:03:40.382 --> 00:03:41.642 bezogen worden bislang. 00:03:41.642 --> 00:03:43.842 Und da ist, glaube ich, 00:03:43.842 --> 00:03:45.422 eine große Herausforderung, 00:03:45.422 --> 00:03:47.322 diese bestehenden Modelle zu prüfen 00:03:47.322 --> 00:03:48.642 und vielleicht zu übertragen 00:03:48.642 --> 00:03:50.462 oder aber auch neue zu entwickeln. 00:04:00.290 --> 00:04:02.750 Ja, da fällt mir natürlich zuallererst 00:04:02.750 --> 00:04:05.010 die Altersangemessenheit ein. 00:04:05.010 --> 00:04:07.730 Bildungsangebote für Erwachsene 00:04:07.730 --> 00:04:12.230 unterscheiden sich grundlegend von Bildungsangeboten 00:04:12.230 --> 00:04:13.970 für Kinder und Jugendliche 00:04:13.970 --> 00:04:15.810 bzw. sie sollten das. 00:04:15.810 --> 00:04:16.930 Unter anderem, 00:04:16.930 --> 00:04:20.750 weil Bildung sich ja sehr auf das Individuum bezieht 00:04:20.750 --> 00:04:24.814 und in den Angeboten sich sehr 00:04:24.814 --> 00:04:26.154 an den Bedürfnissen und Bedarfen 00:04:26.154 --> 00:04:27.994 des Einzelnen orientieren sollte. 00:04:27.994 --> 00:04:31.514 Und da sind Erwachsene einfach, 00:04:31.514 --> 00:04:35.994 verfügen einfach über eine viel längere Biografie 00:04:35.994 --> 00:04:37.934 mit unterschiedlichen prägenden Erlebnissen, 00:04:37.934 --> 00:04:38.894 die wichtig sind, 00:04:38.894 --> 00:04:41.134 wenn wir Bildungsangebote planen wollen, 00:04:41.134 --> 00:04:43.274 die wir berücksichtigen müssen, 00:04:43.274 --> 00:04:46.614 sodass da tatsächlich die Altersangemessenheit 00:04:46.614 --> 00:04:49.354 der erste wirklich wesentliche Unterschied wäre. 00:04:52.994 --> 00:04:54.154 Ich glaube, 00:04:54.154 --> 00:04:56.734 dass die Orientierung an der Lebenswelt 00:04:56.734 --> 00:04:59.234 andere Voraussetzungen mit sich bringt. 00:04:59.234 --> 00:05:00.874 Bildung sollte sich sehr 00:05:00.874 --> 00:05:02.874 an den lebensweltlichen Erfahrungen, 00:05:02.874 --> 00:05:04.534 an den Erfahrungen im Leben 00:05:04.534 --> 00:05:05.894 eines Menschen orientieren 00:05:05.894 --> 00:05:08.954 und an seiner persönlichen Situation anknüpfen, 00:05:08.954 --> 00:05:11.674 damit es überhaupt für den Einzelnen bedeutsam wird. 00:05:11.674 --> 00:05:14.594 Und auch da unterscheiden sich natürlich 00:05:14.594 --> 00:05:17.014 die Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen 00:05:17.014 --> 00:05:19.394 von denen von Erwachsenen. 00:05:19.394 --> 00:05:22.574 Und das unabhängig von Behinderung. 00:05:23.138 --> 00:05:25.198 Erwachsene mit schwerer Behinderung 00:05:25.198 --> 00:05:27.778 leben häufig in institutionellen Kontexten, 00:05:27.778 --> 00:05:29.738 die sollten berücksichtigt werden. 00:05:29.738 --> 00:05:32.698 Dadurch ergeben sich ganz andere Themen, 00:05:32.698 --> 00:05:35.018 ganz andere Herausforderungen, 00:05:35.018 --> 00:05:37.958 die vielleicht in Bildungsangeboten 00:05:37.958 --> 00:05:39.378 zu berücksichtigen wären. 00:05:39.378 --> 00:05:43.678 Zum Beispiel ist es meiner Meinung nach notwendig, 00:05:43.678 --> 00:05:45.658 Erwachsenenbildung auch im Sinne 00:05:45.658 --> 00:05:48.078 von Qualifizierungsmöglichkeiten zu sehen. 00:05:49.602 --> 00:05:51.622 Für Menschen ohne Behinderung 00:05:51.622 --> 00:05:54.422 dient häufig der eigenen Weiterentwicklung 00:05:54.422 --> 00:05:56.722 und vielleicht auch Qualifikation. 00:05:56.722 --> 00:05:58.282 Gleiches müsste für Menschen 00:05:58.282 --> 00:05:59.702 mit schwerer Behinderung gelten, 00:05:59.702 --> 00:06:02.062 sodass Angebote der Erwachsenenbildung 00:06:02.062 --> 00:06:07.302 auch Möglichkeiten einer Qualifikationserweiterung 00:06:07.302 --> 00:06:08.122 mit sich bringen würden, 00:06:08.122 --> 00:06:11.102 wie zum Beispiel dann Angebote der beruflichen Bildung. 00:06:20.514 --> 00:06:21.814 Das zum Beispiel, finde ich, 00:06:21.814 --> 00:06:24.434 unterscheidet sich nicht wesentlich 00:06:24.434 --> 00:06:27.774 von den Kriterien zur Auswahl 00:06:27.774 --> 00:06:30.974 von Bildungsangeboten in schulischen Kontexten, 00:06:30.974 --> 00:06:34.154 weil es bei beiden darum geht, 00:06:34.154 --> 00:06:36.074 am Individuum anzusetzen 00:06:36.074 --> 00:06:40.754 und eine subjektive Bedeutsamkeit zu erachten. 00:06:40.754 --> 00:06:42.814 Ein Unterschied liegt 00:06:42.814 --> 00:06:47.154 in der Bedeutsamkeit der Inhalte im Hinblick 00:06:47.154 --> 00:06:48.854 auf die gesellschaftliche Bedeutung. 00:06:50.114 --> 00:06:51.914 Um es nochmal auf den Punkt zu bringen, 00:06:51.914 --> 00:06:54.574 Auswahlkriterien wären meiner Meinung nach 00:06:54.574 --> 00:06:57.114 subjektive Bedeutsamkeit, 00:06:57.114 --> 00:07:00.514 dann aber auch gesellschaftliche Bedeutsamkeit. 00:07:00.514 --> 00:07:02.294 Was sind gerade gesellschaftliche Themen, 00:07:02.294 --> 00:07:03.834 die besonders wichtig sind? 00:07:03.834 --> 00:07:07.374 An welchen Themen müssten alle Menschen teilhaben? 00:07:07.374 --> 00:07:08.614 Und wie können diese Themen 00:07:08.614 --> 00:07:10.414 auch für Menschen mit schwerer Behinderung 00:07:10.414 --> 00:07:11.714 zugänglich gemacht werden? 00:07:11.714 --> 00:07:16.354 Und ein dritter Punkt wäre sicherlich der Kontextbezug, 00:07:16.354 --> 00:07:18.114 also in welchem Lebensfeld, 00:07:18.658 --> 00:07:21.498 wo bewege ich mich gerade und was gibt es hier für Themen, 00:07:21.498 --> 00:07:22.918 die relevant sein könnten. 00:07:33.474 --> 00:07:35.474 Erstmal vielleicht grundsätzlich. 00:07:35.474 --> 00:07:36.914 Ich bin überzeugt, 00:07:36.914 --> 00:07:38.834 dass die Planung von Bildungsangeboten 00:07:38.834 --> 00:07:40.514 in den Alltag integriert werden kann. 00:07:40.514 --> 00:07:42.194 Und ich bin überzeugt, 00:07:42.194 --> 00:07:43.554 dass sie das häufig schon wird. 00:07:43.554 --> 00:07:44.314 Ich glaube nur, 00:07:44.314 --> 00:07:46.134 dass es häufig nicht so bewusst ist. 00:07:46.134 --> 00:07:47.674 Das fängt damit an, 00:07:47.674 --> 00:07:49.354 dass Mitarbeiterinnen 00:07:49.354 --> 00:07:52.314 in egal welchen Kontexten die Personen, 00:07:52.314 --> 00:07:55.206 mit denen sie zusammen leben, 00:07:55.206 --> 00:07:57.566 arbeiten, die sie unterstützen, 00:07:57.566 --> 00:07:59.666 sehr gut kennen, 00:07:59.666 --> 00:08:02.026 dass sie sie sehr häufig beobachten, 00:08:02.026 --> 00:08:05.706 dass sie Aussagen treffen können über ihre Vorlieben, 00:08:05.706 --> 00:08:08.226 ihre Abneigungen, ihre Ängste, 00:08:08.226 --> 00:08:12.346 ihre Ressourcen, ihre Unterstützungsbedarfe, 00:08:12.346 --> 00:08:15.586 also sehr viel Wissen haben über die Person selbst. 00:08:15.586 --> 00:08:17.186 Und das ist für mich Grundlage 00:08:17.186 --> 00:08:19.866 für die Gestaltung von Bildungsangeboten, 00:08:19.866 --> 00:08:22.746 die für mich damit anfängt zu gucken, 00:08:24.450 --> 00:08:26.570 Welche Lernvoraussetzungen hat jemand? 00:08:26.570 --> 00:08:29.470 Welche Bedürfnisse und Bedarfe hat er aber auch? 00:08:29.470 --> 00:08:31.270 Wie lernt zum Beispiel jemand? 00:08:31.270 --> 00:08:33.030 Und das, glaube ich, 00:08:33.030 --> 00:08:34.770 passiert im Alltag sehr häufig 00:08:34.770 --> 00:08:37.150 oder sollte im Alltag passieren, 00:08:37.150 --> 00:08:39.010 dass die professionellen Unterstützer, 00:08:39.010 --> 00:08:41.230 die Mitarbeiterinnen darüber Kenntnis haben. 00:08:41.230 --> 00:08:44.330 Das heißt, da sind sie diagnostisch tätig 00:08:44.330 --> 00:08:46.750 und können schon die erste Voraussetzung 00:08:46.750 --> 00:08:49.070 für die Planung von Bildungsangeboten erfüllen. 00:08:49.730 --> 00:08:51.790 Dann haben Sie eine sehr intensive 00:08:51.790 --> 00:08:53.670 Kenntnis der Lebenswelt natürlich 00:08:53.670 --> 00:08:57.230 und wissen aus eigener Erfahrung vielleicht auch, 00:08:57.230 --> 00:08:58.930 was sind denn wichtige Themen, 00:08:58.930 --> 00:09:03.370 was sind relevante Aspekte unseres Alltags 00:09:03.370 --> 00:09:07.530 und wo wären vielleicht einzelne Aspekte 00:09:07.530 --> 00:09:11.630 nochmal besonders bedeutsam im Hinblick 00:09:11.630 --> 00:09:14.270 auf ein Bildungsangebot zu gestalten. 00:09:14.270 --> 00:09:15.690 Das heißt auch dieser, 00:09:17.186 --> 00:09:20.346 die Frage nach der Situationsbezogenheit, 00:09:20.346 --> 00:09:22.886 aber vielleicht auch nach gesellschaftlicher Relevanz 00:09:22.886 --> 00:09:24.226 von bestimmten Themen. 00:09:26.114 --> 00:09:30.386 Da sehe ich für jedes 00:09:30.386 --> 00:09:33.646 Lebensfeld eigentlich gute Ansatzmöglichkeiten. 00:09:33.646 --> 00:09:36.326 Zum Beispiel im Bereich des Wohnens 00:09:36.326 --> 00:09:39.906 wären Fragen der Digitalisierung sicherlich relevant. 00:09:39.906 --> 00:09:42.446 Das ist ein gesellschaftliches Problem der heutigen Zeit 00:09:43.010 --> 00:09:47.190 und gleichzeitig aber auch schon im Wohnalltag verankert. 00:09:47.190 --> 00:09:48.630 Vielleicht gibt es iPads, 00:09:48.630 --> 00:09:51.730 die den Essensplan sichtbar machen 00:09:51.730 --> 00:09:55.010 oder Smartphone-Nutzung oder ähnliches. 00:09:55.010 --> 00:09:56.150 Und ich glaube, 00:09:56.150 --> 00:09:59.730 dass da ein Bildungsauftrag entstanden ist, 00:09:59.730 --> 00:10:03.110 der vielleicht noch etwas intensiver 00:10:03.110 --> 00:10:04.650 in den Blick genommen werden könnte, 00:10:04.650 --> 00:10:07.250 aber eben von allen gleich 00:10:07.250 --> 00:10:10.650 als bedeutsam für die Lebenswelt erfahren wird. 00:10:11.106 --> 00:10:13.446 Für den Bereich der Arbeit sehe ich 00:10:13.446 --> 00:10:15.286 natürlich im Kontext von beruflicher Bildung sehr, 00:10:15.286 --> 00:10:17.786 sehr viele Ansatzmöglichkeiten 00:10:17.786 --> 00:10:22.426 und im Bereich der Freizeit natürlich auch, 00:10:22.426 --> 00:10:25.086 wir gucken uns den Bereich der Literatur an zum Beispiel 00:10:25.086 --> 00:10:25.906 sehr naheliegend, 00:10:25.906 --> 00:10:27.606 dass das von größerer Relevanz ist 00:10:27.606 --> 00:10:32.246 und gleichzeitig für den Einzelnen auch bedeutsam sein könnte. 00:10:36.962 --> 00:10:37.722 Ich glaube auch, 00:10:37.722 --> 00:10:39.822 dass Mitarbeiterinnen vor Ort, 00:10:39.822 --> 00:10:43.022 also Teilhaberinnen der Lebenswelt 00:10:43.022 --> 00:10:45.622 von Menschen mit schwerer Behinderung, 00:10:45.622 --> 00:10:48.822 besonders gut aus der Innenperspektive 00:10:48.822 --> 00:10:50.842 bestimmte Themen beurteilen können. 00:10:50.842 --> 00:10:51.502 Also das heißt, 00:10:51.502 --> 00:10:54.162 im Alltag werden sie damit konfrontiert, 00:10:54.162 --> 00:10:57.202 dass es bestimmte Bildungsbedarfe gibt. 00:10:57.202 --> 00:10:59.042 Das heißt, ich glaube, 00:10:59.042 --> 00:11:02.382 dass dieser Aspekt des Individuellen, 00:11:02.382 --> 00:11:05.182 also des in den Blick nehmen müssen, 00:11:05.182 --> 00:11:08.042 der einzelnen Personen und ihrer Bedarfe 00:11:08.042 --> 00:11:10.222 eigentlich an diesen Stellen 00:11:10.222 --> 00:11:12.042 ganz besonders gut gelingen kann. 00:11:21.410 --> 00:11:22.870 Ja, die Ressourcenfrage. 00:11:23.426 --> 00:11:28.630 Mir ist es wichtig zu sagen oder deutlich zu machen, 00:11:28.630 --> 00:11:32.230 dass Bildung ganz häufig im Alltag schon stattfindet. 00:11:32.230 --> 00:11:32.630 Ich glaube, 00:11:32.630 --> 00:11:34.530 wir müssen uns das nur bewusster machen 00:11:34.530 --> 00:11:38.070 und dementsprechend möchte ich auch deutlich machen, 00:11:38.070 --> 00:11:42.090 dass es erstmal gar nicht so große Ressourcen braucht, 00:11:42.090 --> 00:11:45.030 um Bildungsangebote in den Alltag zu integrieren. 00:11:45.030 --> 00:11:47.130 Ich glaube aber auch, 00:11:47.130 --> 00:11:49.050 dass es zusätzliche, 00:11:50.818 --> 00:11:52.178 zusätzliche bildungsangebote 00:11:52.178 --> 00:11:53.798 für Mitarbeiterinnen geben müsste, 00:11:53.798 --> 00:11:55.498 um da Sicherheit zu erlangen, 00:11:55.498 --> 00:11:57.758 um es auch für sich vielleicht sichtbar zu machen, 00:11:57.758 --> 00:12:02.118 wo berücksichtige ich denn schon Bildungsangebote, 00:12:02.118 --> 00:12:03.138 aber vielleicht auch, 00:12:03.138 --> 00:12:04.498 was brauche ich noch, 00:12:04.498 --> 00:12:08.778 um Bildungsangebote besonders gelungen gestalten zu können 00:12:08.778 --> 00:12:11.578 oder besonders individuell gestalten zu können. 00:12:11.578 --> 00:12:12.498 Das heißt, ich glaube, 00:12:12.498 --> 00:12:15.898 es wäre sehr hilfreich noch mal etwas über, 00:12:17.346 --> 00:12:18.966 über Diagnostik oder die Ermittlung 00:12:18.966 --> 00:12:21.286 von Lernvoraussetzungen erfahren zu können. 00:12:21.286 --> 00:12:22.346 Ich glaube auch, 00:12:22.346 --> 00:12:24.306 dass es sehr hilfreich wäre, 00:12:24.306 --> 00:12:29.466 nochmal mit grundsätzlichen Fragen der Didaktik, 00:12:29.466 --> 00:12:33.166 also des Vermittelns von Lernangeboten, 00:12:33.166 --> 00:12:34.346 sich auseinanderzusetzen 00:12:34.346 --> 00:12:36.606 und vor allem wäre es sicherlich hilfreich, 00:12:36.606 --> 00:12:39.006 Wissen über Methodik zu haben 00:12:39.006 --> 00:12:43.626 oder aber auch Kenntnis von Material, 00:12:44.386 --> 00:12:45.746 was ich nutzen kann, 00:12:45.746 --> 00:12:47.766 um Bildungsangebote zu gestalten. 00:12:47.766 --> 00:12:49.586 Und da sehe ich tatsächlich 00:12:49.586 --> 00:12:53.686 auch noch eine größere Herausforderung. 00:12:53.686 --> 00:12:55.766 Bislang gibt es halt sehr wenig Material. 00:12:55.766 --> 00:12:58.566 Bislang ist jeder Einzelkämpfer. 00:12:58.566 --> 00:13:00.886 Und ich glaube, es wäre sehr sinnvoll, 00:13:00.886 --> 00:13:04.326 da noch mal gemeinsam zusammenzugehen und zu gucken, 00:13:04.326 --> 00:13:06.626 wie können wir Materialien entwickeln, 00:13:06.626 --> 00:13:08.546 die vielleicht in verschiedenen Kontexten 00:13:08.546 --> 00:13:11.986 für verschiedene Personen angewendet werden könnten 00:13:11.986 --> 00:13:15.114 und dann vielleicht für den Einzelnen 00:13:15.114 --> 00:13:16.754 nochmal angepasst werden könnten. 00:13:16.754 --> 00:13:19.394 Aber um nochmal die Frage nach den 00:13:19.394 --> 00:13:21.334 Ressourcen auf den Punkt zu beantworten, 00:13:21.334 --> 00:13:22.494 würde ich sagen, 00:13:22.494 --> 00:13:25.514 es braucht ein wenig zeitliche 00:13:25.514 --> 00:13:26.894 und auch vielleicht räumliche 00:13:26.894 --> 00:13:29.474 und auch materielle Ressourcen, 00:13:29.474 --> 00:13:31.294 Materialien tatsächlich, 00:13:31.294 --> 00:13:34.034 um Bildungsangebote zu planen. 00:13:34.034 --> 00:13:37.734 Und ansonsten braucht es ein neues 00:13:37.734 --> 00:13:39.494 Bewusstwerden über die Bedeutung 00:13:39.494 --> 00:13:40.534 von Bildungsangeboten, 00:13:40.534 --> 00:13:41.814 aber auch über, 00:13:42.690 --> 00:13:44.414 über das Wissen, 00:13:44.414 --> 00:13:46.834 dass Bildung im Alltag häufig schon stattfindet, 00:13:46.834 --> 00:13:49.294 nur nicht als solches gesehen und bezeichnet wird.