WEBVTT

00:00:20.578 --> 00:00:23.078
Die Figur der Stellvertretung ist von

00:00:23.078 --> 00:00:24.838
der Bedeutung her eigentlich dadurch

00:00:24.838 --> 00:00:25.938
gekennzeichnet,

00:00:25.938 --> 00:00:30.038
dass jemand an die Stelle eines anderen tritt.

00:00:30.038 --> 00:00:32.238
Auch hier würde ich wieder zurückgreifen

00:00:32.238 --> 00:00:35.158
wollen auf die frühe Phase der

00:00:35.158 --> 00:00:38.398
Entwicklung von Mutter und Kind,

00:00:38.398 --> 00:00:40.778
also der frühkindlichen Entwicklung,

00:00:40.778 --> 00:00:44.458
dass hier die

00:00:45.282 --> 00:00:48.662
in diesem Falle sich in eine

00:00:48.662 --> 00:00:52.942
Stellvertreterposition des Kindes ja auch fast

00:00:52.942 --> 00:00:58.102
immer begibt und da an die Stelle des

00:00:58.102 --> 00:00:59.102
Kindes tritt,

00:00:59.102 --> 00:01:02.402
um sozusagen die Umwelt sich selbst auch wieder

00:01:02.402 --> 00:01:05.762
aus dieser Perspektive wahrzunehmen und dann

00:01:05.762 --> 00:01:09.922
wiederum im Handeln dem Kind entsprechend zu

00:01:09.922 --> 00:01:10.642
begegnen.

00:01:11.906 --> 00:01:14.406
Das ist ja genau der Prozess,

00:01:14.406 --> 00:01:17.186
der auch mehr oder weniger dazu führt,

00:01:17.186 --> 00:01:19.166
dass wir imaginieren können,

00:01:19.166 --> 00:01:20.506
das Selbst des Anderen.

00:01:21.218 --> 00:01:24.358
Und insofern hat für mich die Stellvertretung

00:01:24.358 --> 00:01:28.618
als eine alte Figur eine wichtige Funktion

00:01:28.618 --> 00:01:30.738
und Bedeutung auch in unserem heutigen

00:01:30.738 --> 00:01:31.558
Zusammenhang.

00:01:31.558 --> 00:01:34.558
Sie sollte natürlich aber immer

00:01:34.558 --> 00:01:38.338
auch selbstkritisch befragt werden daraufhin,

00:01:38.338 --> 00:01:41.558
inwieweit hier Machtverhältnisse,

00:01:41.558 --> 00:01:44.318
paternalistische Akte,

00:01:44.318 --> 00:01:45.738
Unterdrückungen,

00:01:46.146 --> 00:01:48.106
mit im Spiele sind,

00:01:48.106 --> 00:01:50.846
die müssen erkannt werden und dürfen natürlich

00:01:50.846 --> 00:01:53.746
in keiner Form auch praktiziert werden.

00:02:02.242 --> 00:02:03.162
Immer dann,

00:02:03.162 --> 00:02:05.342
wenn Menschen nicht mehr in der Lage sind,

00:02:05.342 --> 00:02:07.642
für sich sprechen zu können oder noch

00:02:07.642 --> 00:02:09.662
gar nicht in die Lage gekommen sind,

00:02:09.662 --> 00:02:11.522
so wie neugeborene Menschen,

00:02:11.522 --> 00:02:14.022
oder wenn

00:02:14.338 --> 00:02:17.758
diese einmal vorhandene Fähigkeit der

00:02:17.758 --> 00:02:19.958
Selbstbestimmung verloren gegangen ist,

00:02:19.958 --> 00:02:22.898
immer dann ist eigentlich die Figur

00:02:22.898 --> 00:02:26.278
der Stellvertretung notwendig mit einzubeziehen.

00:02:26.278 --> 00:02:29.338
Und das haben wir auch eben im

00:02:29.338 --> 00:02:32.358
Blick auf Menschen mit komplexer Behinderung in

00:02:32.358 --> 00:02:34.478
ganz besonderem Ausmaße zu tun.

00:02:34.478 --> 00:02:38.378
Wir müssen mehr oder weniger stellvertretend,

00:02:38.378 --> 00:02:41.058
advokatorisch ihnen uns nähern.

00:02:42.530 --> 00:02:44.890
Das bringt aber natürlich viele

00:02:44.890 --> 00:02:48.390
Problemstellungen der genannten Art mit sich,

00:02:48.390 --> 00:02:50.030
dass wir eben glauben,

00:02:50.030 --> 00:02:51.910
über den anderen verfügen zu können

00:02:51.910 --> 00:02:53.430
oder dass es uns unterläuft,

00:02:53.430 --> 00:02:56.110
wir verfügen über den anderen.

00:02:56.110 --> 00:02:58.390
Ein Kritikpunkt an dieser

00:02:58.390 --> 00:03:01.270
Stellvertreterfigur im pädagogischen

00:03:01.270 --> 00:03:03.810
Verwendungszusammenhang ist vor allem,

00:03:03.810 --> 00:03:07.330
dass die Pädagogen als

00:03:07.842 --> 00:03:11.282
Stellvertreter sich selber zum Stellvertreter ernennen,

00:03:11.282 --> 00:03:13.982
eigentlich nicht den Auftrag von dem,

00:03:13.982 --> 00:03:15.222
den sie vertreten,

00:03:15.222 --> 00:03:15.842
bekommen,

00:03:15.842 --> 00:03:17.962
explizit bekommen,

00:03:17.962 --> 00:03:22.742
sondern hier schon stellvertretend agieren und sagen,

00:03:22.742 --> 00:03:24.682
der andere ist nicht in der Lage,

00:03:24.682 --> 00:03:26.522
seine Interessen zu vertreten,

00:03:26.522 --> 00:03:28.602
ich muss ihn unterstützen,

00:03:28.602 --> 00:03:31.522
ich muss ihn schützen und in dem

00:03:31.522 --> 00:03:34.822
Fall greift eben die Figur der Stellvertretung.

00:03:34.822 --> 00:03:36.962
Ich denke,

00:03:37.698 --> 00:03:39.678
Es ist aber wichtig,

00:03:39.678 --> 00:03:44.258
auf diese Angewiesenheit eines Stellvertreters

00:03:44.258 --> 00:03:47.098
hinzuweisen und damit deutlich zu machen,

00:03:47.098 --> 00:03:50.738
dass das Selbst sich nicht ganz alleine bestimmt,

00:03:50.738 --> 00:03:54.178
sondern immer nur im Kontext mit anderen bestimmen kann.

00:03:54.178 --> 00:03:56.658
Und an der Stelle gewinnt eben

00:03:56.658 --> 00:03:58.998
der Stellvertreter auch im Prozess der

00:03:58.998 --> 00:04:01.578
Selbstbestimmung eine wesentliche Funktion.

00:04:01.578 --> 00:04:04.658
Stellvertretung ist ein

00:04:05.090 --> 00:04:09.630
erster wesentlicher grundlegender Akt,

00:04:09.630 --> 00:04:14.870
um eben zur Selbstbestimmung gelangen zu können.

00:04:14.870 --> 00:04:21.390
Muss aber erkannt werden und insofern wir die Figur,

00:04:21.390 --> 00:04:26.250
die Gedankenfigur der Stellvertretung diskreditieren,

00:04:26.250 --> 00:04:31.870
verbieten wir auch uns darüber nachzudenken und

00:04:32.514 --> 00:04:33.954
haben das Problem,

00:04:33.954 --> 00:04:39.274
dass eben diese latente Leitidee immer wieder auftaucht,

00:04:39.274 --> 00:04:41.754
aber wir uns darüber nicht im Klaren werden.

00:04:41.754 --> 00:04:43.514
Und genau deswegen möchte

00:04:43.514 --> 00:04:46.574
ich die Stellvertreterfigur rehabilitieren.

00:04:55.650 --> 00:04:58.810
Also der Mensch mit Behinderung fordert mich dazu heraus.

00:04:58.810 --> 00:05:03.030
Ich selbst gebe mir den Auftrag.

00:05:03.030 --> 00:05:05.490
Der ist ja nicht ergangen an mich

00:05:05.490 --> 00:05:07.830
von dem Menschen mit Behinderung konkret.

00:05:07.830 --> 00:05:12.230
Aber auch die Gesellschaft hat an mich die Erwartung,

00:05:12.230 --> 00:05:15.570
dass ich an dieser Stelle hier tätig werde.

00:05:15.570 --> 00:05:19.210
Und diese drei Aspekte

00:05:19.938 --> 00:05:22.498
sind eigentlich auch immer drei Personen,

00:05:22.498 --> 00:05:25.558
die mich zum Stellvertreter ernennen.

00:05:25.558 --> 00:05:32.278
Ich muss diesen Dreierzusammenhang auch im Auge behalten,

00:05:32.278 --> 00:05:35.138
um eben mich kritisch zu

00:05:35.138 --> 00:05:39.958
reflektieren und Machtmissbrauch zu verhindern.

00:05:39.958 --> 00:05:41.958
Es geht darum,

00:05:41.958 --> 00:05:45.058
dass ich ganz kritisch mich befrage,

00:05:46.498 --> 00:05:48.058
wie ich handle,

00:05:48.058 --> 00:05:52.698
am besten eigentlich auch immer wieder andere heranziehe,

00:05:52.698 --> 00:05:54.338
andere Mitarbeitende,

00:05:54.338 --> 00:05:56.658
um mich zu kontrollieren,

00:05:56.658 --> 00:06:01.318
dass ich nicht in meiner Stellvertretung

00:06:01.318 --> 00:06:04.798
den anderen mehr oder weniger unterdrücke.

00:06:04.798 --> 00:06:06.878
Das ist natürlich nicht gut.

00:06:07.362 --> 00:06:10.502
in keiner Form die Intention der Stellvertretung,

00:06:10.502 --> 00:06:12.802
sondern die Intention der Stellvertretung ist,

00:06:12.802 --> 00:06:15.662
dass ich den anderen eine

00:06:15.662 --> 00:06:18.682
Hilfestellung und Unterstützung anbiete.

00:06:19.642 --> 00:06:22.822
Und wie gesagt,

00:06:22.822 --> 00:06:26.442
das ist immer dann grundsätzlich notwendig,

00:06:26.442 --> 00:06:30.042
wenn der andere sich nicht mehr

00:06:30.042 --> 00:06:32.762
selbst bestimmen kann oder seine Selbstbestimmung

00:06:32.762 --> 00:06:35.662
nicht artikulieren kann in den Verhältnissen,

00:06:35.662 --> 00:06:36.602
in denen er lebt.

00:06:37.474 --> 00:06:40.114
Und insofern bin ich aufgefordert,

00:06:40.114 --> 00:06:41.274
hier einzutreten.

00:06:41.274 --> 00:06:47.394
Kritik an meiner Arbeit durch Supervision,

00:06:47.394 --> 00:06:49.654
durch Diskussionen mit anderen,

00:06:49.654 --> 00:06:51.914
wäre sinnvollerweise eigentlich

00:06:51.914 --> 00:06:53.834
auch zu konzeptualisieren,

00:06:53.834 --> 00:06:57.674
dass sie also im konkreten praktischen Handeln

00:06:57.674 --> 00:06:59.494
immer wieder auch mit bedacht wird,

00:06:59.494 --> 00:07:00.414
diese Kritik.

00:07:08.610 --> 00:07:09.530
Also ich würde sagen,

00:07:09.530 --> 00:07:14.330
dass im Blick auf das Wissen,

00:07:14.330 --> 00:07:19.230
was Mitarbeiter sich möglichst aneignen sollten,

00:07:19.230 --> 00:07:20.750
also über

00:07:21.666 --> 00:07:22.386
Das Wissen,

00:07:22.386 --> 00:07:25.366
ein eigenes Selbst zu haben für den Mitarbeiter,

00:07:25.366 --> 00:07:28.666
also die reflexive Seite im Mitarbeiter,

00:07:28.666 --> 00:07:31.026
die ist wichtig als Wissensebene.

00:07:31.026 --> 00:07:34.666
Aber auch natürlich das Wissen über den anderen.

00:07:34.666 --> 00:07:35.826
Das bedeutet,

00:07:35.826 --> 00:07:38.186
es wäre unabdingbar,

00:07:38.186 --> 00:07:42.566
natürlich auch biografische Erfahrungen des

00:07:42.566 --> 00:07:48.426
anderen sich zugänglich zu machen.

00:07:49.762 --> 00:07:51.122
wie er gelebt hat,

00:07:51.122 --> 00:07:54.102
also seine Biografie mitzukennen,

00:07:54.102 --> 00:07:56.262
biografisches Wissen zu entwickeln,

00:07:56.262 --> 00:07:58.062
aber dann natürlich auch ganz

00:07:58.062 --> 00:08:01.262
klar ein Fachwissen zu entwickeln,

00:08:01.262 --> 00:08:02.602
in dem pädagogische,

00:08:02.602 --> 00:08:04.042
therapeutische,

00:08:04.042 --> 00:08:08.522
aber auch pflegerische Aspekte mit hineinwirken.