Schlüsselanhänger

Die Filzkugeln werden nun gefertigt. Bei Bedarf wird die Ausführung des bevorstehenden Arbeitsschrittes verdeutlicht. Dies kann durch direkte Demonstration erfolgen →ergebnisorientiert oder anhand von Bildmaterial →reflektiert-symbolisch.

Die Fertigung kann unterschiedlich gestaltet und unterstützt werden. Bei manchen Beschäftigten stehen wahrnehmungsbezogene Tätigkeiten im Vordergrund. Dabei müssen sie nicht unbedingt selbst einen Schlüsselanhänger aus Filzkugeln fertigen, sondern sie erkunden in der Kontaktaufnahme mit den anderen Beschäftigten die Materialien in den unterschiedlichen Fertigungsphasen, z. B. die trockene Filzwolle im Vergleich zur nassen, in Seifenwasser getauchten Filzwolle. Für manche Beschäftigten kann die Herstellung der Filzkugeln auch stellvertretend an ihrer Hand oder ihrem Arm ausgeführt werden, indem die Kugel – ähnlich wie bei einer Massage – über den Körper gerollt wird →effektgeleitet. Andere Beschäftigte werden in bestimmte Arbeitsschritte einbezogen, indem sie die Möglichkeit erhalten, Effekte zu erzeugen, die sie zu ihrer Tätigkeit motivieren. Zum Beispiel kann das Eintauchen der Wolle in das Seifenwasser oder das Auswaschen der fertigen Filzkugeln als angenehm empfunden werden. Solche Arbeitsschritte können dann von den Beschäftigten übernommen werden. Es gilt herauszufinden, was für einzelne Beschäftigte ein positiver Effekt sein kann, der sie/ihn zur entsprechenden Tätigkeit motiviert.

Eine weitere Form des Tätigwerdens ist die Ausführung eines überschaubaren Teilschrittes. Die Kugel wurde z. B. schon präpariert und muss vom Beschäftigten nur noch so lange auf dem Tisch gerollt werden, bis sie hart wird. Die Beschäftigten verstehen, was sie mit ihrer Tätigkeit bewirken, z. B., dass die Kugel durch das Rollen auf der Unterlage hart wird →ergebnisorientiert.

Auch wenn sich die Fertigung an einer Zielvorgabe orientiert, werden individuelle Vorlieben bei der Gestaltung (z. B. bei der Auswahl der Farbe der Wolle) berücksichtigt.

Beschäftigte, die den Gesamtablauf der Fertigung (ggf. mit visualisierten Plänen) überblicken können, übernehmen weitestgehend alle Teilschritte selbstständig. Eigene Gestaltungsideen werden geäußert und finden Berücksichtigung →reflektiert-symbolisch.

Das Verbinden der einzelnen Filzkugeln mit dem Schlüsselring (Auffädeln mit einem Nylonfaden und Verknoten) ist feinmotorisch sehr anspruchsvoll. Ggf. muss dieser Arbeitsschritt stellvertretend von Mitarbeiter_innen ausgeführt werden. Die Beschäftigten könnten aber z. B. die Kugeln für das Produkt heraussuchen und bei der Zusammenstellung (Anzahl, Farbe, Größe) aktiv mitwirken.

Während der gesamten Arbeitsphase kann den Beschäftigten (bei Bedarf) immer wieder die zeitliche Struktur mit den Pausen vor Augen geführt werden. Ein TimeTimer kann die verbleibende Zeit veranschaulichen. Ebenso können das noch zu erledigende Arbeitspensum und die bereits geleistete Arbeit) verdeutlicht werden. Dies kann zur Aufrechterhaltung der Motivation beitragen. Darüber hinaus sind Hilfen (z. B. verbale Begleitung) zur (Neu-)Orientierung nötig, wenn ein Beschäftigter einen Arbeitsschritt abgeschlossen oder seine Arbeit unterbrochen hat.

Die Fertigung wird von den Beteiligten, aber auch von den Mitarbeiter_innen bewertet. Fremdbewertungen können in Form von Bestärkung oder auch in Form von Korrekturvorschlägen zum Ausdruck gebracht werden. Durch Hinweise können die Beschäftigten lernen, ihr Tun selbst zu bewerten und ggf. zu korrigieren. Auch emotionale Bewertungen der Beschäftigten sollten aufgegriffen werden. Die Emotionen können z. B. versprachlicht und die darin zum Ausdruck kommenden Bedürfnisse (z. B. nach einer Pause) berücksichtigt werden. Zwischenergebnisse werden den Beschäftigten vor Augen geführt, indem sie z. B. den Unterschied zwischen der unbehandelten Filzwolle und der erarbeiteten Filzkugel durch Tasten erfahren. Für die Kontaktaufnahme zwischen den Beschäftigten, aber auch zur Motivation, ist es sinnvoll, dass sie auch Zwischenergebnisse der jeweils anderen zur Kenntnis nehmen und kommentieren. Dies kann von den Mitarbeiter_innen immer wieder angeregt werden.

Das Ende der Fertigungsphase wird markiert, indem z. B. eine Aufräummusik eingespielt oder eine entsprechende Gebärde gezeigt wird. Wenn der Prozess nicht für alle Beschäftigten zur gleichen Zeit endet, können auch individuelle Zeichen vereinbart werden.

Die Beschäftigten werden am Aufräumen beteiligt. Manche Beschäftigte sind auf eine stellvertretende Ausführung beim Aufräumen angewiesen. Jedoch können ihnen dabei Wahrnehmungserlebnisse angeboten werden, z. B. Veränderung von Lage und Umgebung durch Beteiligung am Transportieren von Materialien →effektgeleitet.

Für manche Beschäftigte bieten sich besonders kleinschrittige Aufgaben beim Aufräumen an, welche weitgehend selbstständig ausgeführt werden können (z. B. einen Tisch abwaschen oder Materialien einzeln zurückstellen), wobei personale Begleitung stellenweise notwendig ist →ergebnisorientiert. Die Mitarbeiter_innen überlegen, ob sich Aufgaben identifizieren lassen, die nur kooperativ erledigt werden können, z. B. zu zweit eine Tischdecke zusammenfalten. Auf diese Weise wird die Kooperation zwischen den Beschäftigten angebahnt. Ggf. können manche Beschäftigte den Aufräumprozess bereits überblicken (evtl. dienen Bilder als Unterstützung). Es können umfassendere Aufräumaktivitäten erledigt werden, z.B. das Kehren des Raumes/Arbeitsbereiches. Die Beschäftigten können sich zudem bei den Mitarbeiter_innen rückversichern und überprüfen, ob ihr Arbeitsplatz aufgeräumt ist →reflektiert-symbolisch.