Einzelfragen aus den Expert_inneninterviews
Alter
Was macht die Lebensphase Alter aus?
Welche Bedeutung hat die Lebensphase Alter für Menschen mit schwerer Behinderung?
Video-Gesamtübersicht: Einzelfragen Dr. Monika Seifert Alter »
Begleiten & assistieren
Was bedeutet Assistenz im pädagogischen Kontext?
Was unterscheidet Assistenz von anderen pädagogischen Leitideen?
Welche Bedeutung hat Assistenz für Menschen mit schwerer Behinderung?
Welche Herausforderungen entstehen für Mitarbeiter_innen bei der Assistenz?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Prof. Dr. Erik Weber
Begleiten & assistieren »
Biografie in den Blick nehmen
Was ist Biografiearbeit?
Welche Ziele werden mit Biografiearbeit bei Menschen mit schwerer Behinderung verfolgt?
Welche Herausforderungen ergeben sich bei der Umsetzung von Biografiearbeit mit Menschen mit schwerer Behinderung?
In welchem Verhältnis stehen Biografiearbeit und Persönliche Zukunftsplanung?
Wie können Biografiearbeit und Persönliche Zukunftsplanung methodisch umgesetzt werden?
Wie lässt sich der Aspekt der Freiwilligkeit berücksichtigen?
Wie könnten abstrakte Ideen und Inhalte für Menschen mit schwerer Behinderung zugänglich gemacht werden?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Matthias Westecker
Biografie in den Blick nehmen »
Ethische Fragen
Wie wird das Lebensrecht im Hinblick auf Menschen mit schwerer Behinderung diskutiert?
Ist aus Ihrer Sicht die Lebensqualität von Menschen mit schwerer Behinderung eingeschränkt?
Warum ist es für Mitarbeiter_innen in Einrichtung für Menschen mit schwerer Behinderung wichtig, sich mit den Themen Lebensrecht und Lebensqualität zu beschäftigen?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Prof. Dr. Markus Dedrich
Ethische Fragen »
Kognition & Handlungskompetenz
Was sind kognitive Prozesse und wozu werden diese benötigt?
Was können Besonderheiten bei Menschen mit schwerer Behinderung hinsichtlich der Kognition sein?
Inwiefern können sich kognitive Kompetenzen bei Menschen mit schwerer Behinderung auch noch im Erwachsenenalter verändern und weiterentwickeln?
Wie lässt sich Handlungskompetenz insbesondere bezogen auf Menschen mit schwerer Behinderung definieren?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Prof. Dr. Klaus Sarimski
Kognition& Handlungskompetenz »
Kompetenzen erkennen & fördern
Welche Entwicklungs- bzw. Kompetenzbereiche gibt es bzw. in welche Bereiche lassen sich Kompetenzen einteilen?
Welche Möglichkeiten bestehen, Kompetenzen von Menschen mit schwerer Behinderung systematisch zu erfassen?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Prof. Dr. Klaus Sarimski
Kompetenzen erkennen & fördern »
Lebensqualität
Was macht Lebensqualität aus?
Welche Bedeutung hat das Thema Lebensqualität in Bezug auf Menschen mit schwerer Behinderung?
Was macht Lebensqualität für Menschen mit schwerer Behinderung aus?
Lebensqualität von Menschen mit schwerer Behinderung – welche Herausforderungen und Chancen ergeben sich daraus für die Mitarbeiter_innen?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Dr. Monika Seifert
Lebensqualität »
Normalität
Was bedeutet Normalität?
Inwiefern fordern Menschen mit Behinderung unsere Vorstellung von Normalität heraus?
„Ein Leben so normal wie möglich“ – was bedeutet dieser Satz heute für Menschen mit Behinderung?
Ist das Mehr-Milieu-Prinzip heute noch relevant?
Welche Weiterentwicklung bezogen auf eine Normalisierung ist in Institutionen für Menschen mit Behinderung notwendig?
Inwiefern ist eine pädagogische Orientierung an Vorstellungen von Normalität hilfreich?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Prof. Dr. Iris Beck
Normalität »
Personzentrierte Planung
Welche Bedeutung hat Selbstbestimmung für Menschen mit schwerer Behinderung?
Der Personenzentrierte Ansatz stellt den Menschen in den Mittelpunkt. Was bedeutet das konkret?
Wie kann der Personenzentrierte Ansatz für Menschen mit schwerer Behinderung umgesetzt werden?
Welche Bedeutung hat Personenzentrierte Planung für eine möglichst selbstbestimmte Lebensgestaltung von Menschen mit schwerer Behinderung?
Welche Herausforderungen ergeben sich für Mitarbeiter_innen bei der Umsetzung Personenzentrierter Planung?
Welche Bedeutung hat Kooperation für die Umsetzung Personenzentrierter Planung?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Jörg Markowski
Personzentrierte Planung »
Reflektieren
Warum ist Reflexion gerade in Bezug auf die Begleitung von Menschen mit schwerer Behinderung ein wichtiges Thema?
Inwiefern handelt es sich bei Reflexionskompetenz um eine gezielte Fähigkeit, die auch gezielt angebahnt und entwickelt werden muss?
Welche Rahmenbedingungen benötigen Mitarbeiter_innen, um ihr professionelles Handeln reflektieren zu können?
Welche Bedeutung kommt dem Team in der Reflexion des eigenen professionellen Handels zu?
Video-Gesamtübersicht: Einzelfragen Prof.in Dr. Ursula Böing Reflektieren »
Selbstbestimmung
Was bedeutet Selbstbestimmung?
Ist Selbstbestimmung heute noch eine emanzipatorische Leitidee?
Wie ist die Leitidee Selbstbestimmung im Hinblick auf Menschen mit schwerer Behinderung zu denken und welche Herausforderungen verbinden sich damit?
Wie lässt sich das Erkennen von Selbstbestimmung beim Anderen realisieren?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Prof. Dr. Karl-Ernst Ackermann
Selbstbestimmung »
Stellvertretung
Was bedeutet Stellvertretung?
Welcher Zusammenhang besteht zwischen der Figur der Stellvertretung und der Selbstbestimmung?
Was macht mich zum Stellvertreter_in eines Menschen mit schwerer Behinderung?
Welches Wissen brauchen Mitarbeiter_innen im Kontext Stellvertretung?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Prof. Dr. Karl-Ernst Ackermann
Stellvertretung »
Teilhabe an Arbeit
Welche Teilhabemöglichkeiten haben Menschen mit schwerer Behinderung aktuell?
Was kann unter dem Begriff „Arbeit“ für Menschen mit schwerer Behinderung verstanden werden?
Warum ist Arbeit auch für Menschen mit schwerer Behinderung wichtig?
Welche Ansätze zur Teilhabe an Arbeit gibt es schon für Menschen mit schwerer Behinderung?
Sie vertreten die Position, dass Teilhabe nur außerhalb von Sondereinrichtungen stattfinden kann. Was bedeutet das?
Kann die Teilhabe an Arbeit im Sozialraum eine Lösung für alle Menschen mit schwerer Behinderung sein?
Was können Fachkräfte tun, um Menschen mit schwerer Behinderung in der Teilhabe an Arbeit zu unterstützen?
Teilhabe an Arbeit für Menschen mit schwerer Behinderung – wie wird sich dieser Bereich weiter entwickeln?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Heinz Becker
Teilhabe an Arbeit »
Verhalten
Was sind Verhaltensauffälligkeiten?
Was ist das Besondere an Verhaltensauffälligkeiten bei Menschen mit schwerer Behinderung?
Wie können Verhaltensauffälligkeiten bei Menschen mit schwerer Behinderung erklärt werden?
Welche Auswirkungen haben Verhaltensauffälligkeiten auf das Leben von Menschen mit schwerer Behinderung?
Welche Konzepte halten Sie im Hinblick auf Menschen mit schwerer Behinderung und Verhaltensauffälligkeiten für hilfreich?
Vor welchen Herausforderungen stehen Mitarbeiter_innen im Umgang mit Menschen mit schwerer Behinderung und Verhaltensauffälligkeiten?
Was ist für Mitarbeiter_innen im Umgang mit Menschen mit schwerer Behinderung und Verhaltensauffälligkeiten hilfreich?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Prof. Dr. Theo Klauß
Verhalten »
Alter & Palliativ Care
Welche Herausforderungen ergeben sich bei Menschen mit schwerer Behinderung im Alter?
Welche Fragen ergeben sich am Lebensende bei Menschen mit schwerer Behinderung?
Welche Aufgaben ergeben sich an Arbeits- uns Bildungsorten bei der Begleitung von alten Menschen mit schwerer Behinderung?
Welche Möglichkeiten der Trauerbegleitung gibt es?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Dr. Helga Schlichting zu
Alter und Palliative Care »
Bildungsangebote planen & gestalten
Ist Bildung planbar?
Welche Herausforderungen stellen sich bei der Gestaltung von Bildungsangeboten für erwachsene Menschen mit schwerer Behinderung?
Inwiefern sollten sich Bildungsangebote an Arbeits- und Bildungsorten für erwachsene Menschen mit schwerer Behinderung von schulischen Bildungsangeboten unterscheiden?
Nach welchen Kriterien sollten Bildungsinhalte für erwachsen Menschen mit schwerer Behinderung an Arbeits- und Bildungsorten ausgewählt werden?
Wie kann die Planung von Bildungsangeboten von den Mitarbeiter_innen in den Alltag integriert werden?
Welche Ressourcen benötigen Mitarbeiter_innen für die Planung von Bildungsangeboten?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Dr. Caren Keeley
Bildungsangebote planen & gestalten »
Erwachsenenbildung
Welche Ziele verfolgen Bildungsangebote für erwachsene Menschen mit schwerer Behinderung?
Welche Herausforderungen ergeben sich für Menschen mit schwerer Behinderung in der Erwachsenenbildung?
Welche Aufgaben ergeben sich für Mitarbeiter_innen an Arbeits- und Bildungsorten um Erwachsenenbildung für den Personenkreis zu realisieren?
Welche Angebote zur Erwachsenenbildung gibt es aktuell für Menschen mit schwerer Behinderung?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Prof. Dr. Karl-Ernst Ackermann
Erwachsenenbildung »
Inklusion
Was macht Inklusion im Alltag aus?
Welche Rolle spielt Leistung für Inklusion?
Welche Herausforderungen und Potentiale hat das Thema Inklusion für den Personenkreis?
In welchen Bereichen gibt es bereits Bemühungen um Inklusion für den Personenkreis?
Vor welche neuen Aufgaben stellt Inklusion Mitarbeiter_innen an Arbeits- und Bildungsorten?
Welche Rolle haben Einrichtungen und Träger der Behindertenhilfe bei der Umsetzung von Inklusion?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Prof. Dr. Jeanne Nicklas-Faust
Inklusion »
Kommunikation
Was ist Kommunikation und wie entwickelt sie sich?
Welche Besonderheiten zeigen Menschen mit schwerer Behinderung bei der Kommunikation?
Welche Auswirkungen hat es, wenn ein Mensch nicht allgemein verständlich kommunizieren kann?
Wie kann Kommunikation mit Menschen mit schwerer Behinderung an Arbeits- und Bildungsorten gelingend gestaltet werden?
Welche Aufgaben ergeben sich in der Kommunikation für Mitarbeiter_innen an Arbeits- und Bildungsorten?
Welche Konzepte gibt es, um mit Menschen mit schwerer Behinderung Kommunikation zu realisieren?
Wie kann Kommunikationsförderung an Arbeits- und Bildungsorten aussehen?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Birgit Hennig
Kommunikation »
Welche Herausforderungen stellen sich in der Kommunikation mit Menschen mit schwerer Behinderung?
Welches Potenzial kann Unterstützte Kommunikation für diesen Personenkreis haben?
Kann man auch im Erwachsenenalter mit Unterstützter Kommunikation beginnen?
Welche Herausforderungen ergeben sich an Arbeits- und Bildungsorten bei der Umsetzung von Unterstützter Kommunikation?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Prof. Dr. Jens Boenisch
Kommunikation »
Kooperieren
Was ist gelungene Kooperation?
Wie kann Kooperation unterstützt werden?
Welche Chancen ergeben sich aus gelungener Kooperation?
Ist es wichtig, dass Kooperationspartner_innen sich untereinander gut verstehen?
Können Sie an einem Beispiel zeigen, wie Kooperation in der Praxis aussehen kann?
Was bedeutet Kooperation für die Arbeit mit Menschen mit schwerer Behinderung?
Evaluation gilt als ein wichtiger Aspekt gelungener Kooperation. Wie kann man sich das in der Praxis vorstellen?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Dr. Frauke Janz
Kooperieren »
Menschenbild
Warum ist es wichtig, sich mit dem eigenen Menschenbild zu beschäftigen, wenn man mit Menschen mit schwerer Behinderung arbeitet?
Welche Herausforderungen stellen sich dabei gerade im Hinblick auf erwachsene Menschen mit schwerer Behinderung?
Wo und wie zeigt sich das Menschenbild an Arbeits- und Bildungsorten?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Dr. Tobias Bernasconi
Menschenbild »
Personenkreis
Was macht schwere Behinderung aus?
Was kennzeichnet die Lebenssituation von erwachsenen Menschen mit schwerer Behinderung?
Welche pädagogischen/andragogischen Herausforderungen stellen sich im Umgang mit erwachsenen Menschen mit schwerer Behinderung?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Dr. Tobias Bernasconi
Personenkreis »
Pflege & Bildung
Welches Bildungspotenzial kann Pflege für Menschen mit schwerer Behinderung haben?
Welche Chancen und Herausforderungen ergeben sich durch das Bildungspotenzial in der Pflege?
Was ist wichtig, damit Bildungspotenziale in der Pflege entstehen?
Wie kann die Qualität in der Pflege sichergestellt werden?
Wie kann Bildung in der Pflege zum Wohlbefinden von Menschen mit schwerer Behinderung beitragen?
Welchen Beitrag können z.B. alltägliche Essenssituationen zur kulturellen Bildung leisten?
Inwieweit kann eine gute Pflege zum Gelingen weiterer pädagogischer Angebote beitragen?
Welche Perspektiven eröffnen pädagogische Angebote in der Pflege?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Prof. Dr. Theo Klauß
Pflegen »
Schmerzen
Warum sind Menschen mit schwerer Behinderung häufiger von Schmerzen betroffen?
Warum ist es schwierig, Schmerzen bei Menschen mit schwerer Behinderung zu erkennen?
Welche Herausforderungen ergeben sich für Mitarbeiter_innen in der Schmerzbegleitung von Menschen mit schwerer Behinderung?
Welche fachliche (Weiter-)Bildung brauchen Mitarbeiter_innen?
Welche Möglichkeiten Schmerzen zu lindern stehen Mitarbeiter_innen an Arbeits- uns Bildungsorten zu Verfügung?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Dr. Helga Schlichting
Schmerzen »
Sozialraumorientierung
Wie wird Sozialraumorientierung im Projekt ‚Auf Achse‘ realisiert?
Wie wird das Projekt ‚Auf Achse‘ im Sozialraum aufgenommen?
Welche Herausforderungen ergeben sich im Projekt ‚Auf Achse‘?
Können alle Beschäftigten am Projekt ‚Auf Achse‘ teilnehmen?
Wie geht es zukünftig mit dem Projekt ‚Auf Achse‘ weiter?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Matthias Westecker
Sozialraumorientierung »
Teilhabe an Alltag
Was bedeutet Alltag?
Was zeichnet den Alltag von Menschen mit schwerer Behinderung aus?
Welche Konsequenzen ergeben sich aus den Besonderheiten im Alltag für Menschen mit schwerer Behinderung?
Inwiefern stellt eine Pädagogisierung des Alltags eine Gefahr dar?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Prof. Dr. Dr. h.c. Andreas Fröhlich
Teilhabe an Alltag »
Teilhabe an Kultur
Prof. Dr. Dr. h.c. Andreas Fröhlich:
Was bedeutet kulturelle Teilhabe für Menschen mit schwerer Behinderung?
Wie kann für Menschen mit schwerer Behinderung Teilhabe an Kultur ermöglicht werden?
Welche Konsequenzen ergeben sich aus der Teilhabe an Kultur von Menschen mit schwerer Behinderung?
Wie kann es gelingen, dass auch Menschen mit schwerer Behinderung zu Kulturschaffenden werden?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Prof. Dr. Dr. h.c. Andreas Fröhlich
Teilhabe an Kultur »
Prof. Dr. Saskia Schuppener:
Warum sollten Menschen mit schwerer Behinderung an Kultur teilhaben?
Welchen Zusammenhang gibt es zwischen kultureller Teilhabe von Menschen mit schwerer Behinderung und Bildungsprozessen?
Wie kann man sich kulturelle Teilhabe ohne Sprache vorstellen?
Inwiefern können Menschen mit schwerer Behinderung selbst zu kulturellen Akteur_innen werden?
Wie können Mitarbeiter_innen in der Praxis Menschen mit schwerer Behinderung kulturelle Teilhabe ermöglichen?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Prof. Dr. Saskia Schuppener
Teilhabe an Kultur »
Wahrnehmung & Bewegung
In welchem Zusammenhang stehen Wahrnehmung und Bewegung?
Was bedeutet der Zusammenhang von Wahrnehmung und Bewegung für Menschen mit schwerer Behinderung?
Welche Aufgaben ergeben sich aus dem Zusammenhang von Wahrnehmung und Bewegung?
Inwiefern gibt es einen Unterschied zwischen therapeutischer und pädagogischer Arbeit bei Wahrnehmung und Bewegung?
Video-Gesamtübersicht:
Einzelfragen Prof. Dr. Dr. h.c. Andreas Fröhlich
Wahrnehmung & Bewegung »
