Außenbereich vor einer Kita sauber halten

Teilnahme in der Hausmeistergruppe

Alle Gruppen im BFB sind an einem Berufsfeld ausgerichtet. Je nach individuellem Interesse und Vorstellungen können sich die Mitarbeitenden für ein Berufsfeld entscheiden (Eingangsinterview) oder umentscheiden (Zielvereinbarungsgespräch). Einige Mitarbeitenden bevorzugen auf Grund eines ausgeprägten Bewegungsbedürfnisses die häufigen Außenaktivitäten in der Hausmeistergruppe, bei anderen entspricht das Berufsfeld ihren Vorstellungen vom Arbeitsleben, oder für sie sind andere Dinge ausschlaggebend, z.B. die Arbeitskleidung. Alle Mitarbeitenden sind aus eigener Motivation in der Hausmeistergruppe.

Regelmäßige Arbeitsbesprechung etablieren

Konzeptionell ist für alle BFB-Gruppen hinterlegt: Ein verbindlicher Tages- und Wochenplan bietet den Mitarbeitenden eine klare Übersicht und eine verlässliche Struktur. Er erleichtert es, sich im Gruppenalltag zu orientieren und wird im Gruppenraum im Rahmen einer morgendlichen Arbeitsbesprechung mit individuellen Piktogrammen/ Kommunikationsmöglichkeiten kommuniziert und am Whiteboard visualisiert. Es stehen den Mitarbeitenden immer mehrere Gruppenleitungen als Ansprechpartner zur Verfügung und es werden in der Arbeitsbesprechung immer Alternativangebote kommuniziert. Die Mitarbeitenden haben so die Wahlmöglichkeit, sich nach ihren Bedürfnissen ins Tagesgeschehen einzubringen. Zudem haben sie die Möglichkeit, mit unterschiedlichen Gruppenleitungen zusammen zu arbeiten. Damit ist das Prinzip der Arbeitsbesprechung in der Hausmeistergruppe schon in der Vorphase etabliert. Mitarbeitende haben gelernt sich durch ihre individuellen Kommunikationsmöglichkeiten einzubringen, kennen ihre Möglichkeit eine Wahl zu treffen, eine Aufgabe übernehmen oder ablehnen zu können und wissen auch um die Verbindlichkeit ihrer Zusagen innerhalb einer Planung. Ebenfalls ist es den Mitarbeitenden bereits bekannt, mit unterschiedlichen Mitarbeitenden und Personal zusammen zu arbeiten.

Umweltgänge

Im Rahmen der Tagesstrukturplanung sind Umweltgänge bereits Teil der Tages- oder Wochenstruktur. Es gibt bereits Symbolkarten und Kommunikationsmittel. Die Mitarbeitenden gehen gemeinsam nach draußen. Der Wechsel vom Gruppenraum ins Freie wir durch eine Symbolkarte auf dem Whiteboard angekündigt.

Einführung von Kommunikationsmöglichkeiten (UK, GUK, Symbolkarten Kommunikationskarten)

Alle Tagesordnungspunkte, Tätigkeiten, Personen, Örtlichkeiten werden nach und nach als Symbolkarte mit aufgenommen. In Talker werden diese individuell eingefügt und eine GUK-Gebärde wird der Symbolkarte zugeordnet. Es gibt einen allgemeinen Symbolkartenfundus oder individuell gestaltete Kartenkästchen für einzelnen Mitarbeitenden, um die individuelle Überschaubarkeit der Karten sicher zu stellen.

Einführung von Arbeitskleidung (Arbeitsschutz)

Es wird thematisiert warum Arbeitskleidung wichtig ist. Es ist sinnvoll, Arbeitskleidung und Arbeitshandschuhe bei Umweltgängen anzuziehen und den Umweltgang dann mit einer Tätigkeit im Freien zu verbinden. Wird ein Angebot regelmäßig durchgeführt, kann das Umziehen eine Art Ritual darstellen, das den Aufbau von Erwartungen an die folgende Phase unterstützt.

Fotosafari im Kiez

Was gehört hier nicht hin? Auf Umweltgängen im Kiez wird sehr bewusst das Straßenbild wahrgenommen und fortlaufend thematisiert. Mitarbeitende fotografieren Dinge die nicht ins Straßenbild gehören. Die Fotos werden angeschaut und besprochen.

Bildungsangebot zum Thema Umweltschutz

Wie kommt der Müll auf die Straßen? Wie geht man richtig mit Müll um? Müll und Tiere? Müll und Umweltschutz? Müll sortieren? In dem Bildungsangebot werden wichtige Fragen zu dem Thema Müll im Straßenbild thematisiert. Grundlage des Angebots sind die Fotos von der Fotosafari. Zu jedem Bild wird eine Geschichte überlegt – warum steht der Kaffee-Becher/die Flasche dort? Wer hat ihn vergessen und warum hat derjenige ihn nicht in den Mülleimer geworfen. Was passiert, wenn der Kaffeebecher dort stehen bleibt, wie sind die Auswirkungen auf Tiere und die Umwelt. Zudem wird bei jedem Foto überlegt, in welchen Eimer das zu sehende Müllstück richtig entsorgt werden müsste. Hierzu stehen vergleichbare Gegenstände auf dem Tisch und werden von dem Mitarbeitenden in einem Mülltrennungssystem entsorgt. Ziel ist es, die Auswirkungen zu vermitteln, und die Verantwortlichkeit jedes Einzelne zu verdeutlichen. Des Weiteren werden die Kompetenzen zur richtigen Versorgung vermittelt.

Kennenlernen der notwendigen Arbeitswerkzeuge

Kommunikationsmöglichkeiten anlegen (Fotos/GUK etc.), Werkzeugwagen bestücken Die Arbeitswerkzeuge Müll-Greifzange, Eimer, Besen, Schaufel, Kehrmaschine werden nacheinander auf den Tisch gelegt. Jeder Mitarbeitende soll das Werkzeug anfassen und ausprobieren. Jedes Werkszeug wird benannt, für die Kommunikationsmittel und Symbolkarten fotografiert und eine Geste entworfen.

Mitarbeitende differenzieren die Arbeitsschritte in einer praktischen Übung

Verschiedene Gegenstände werden im Gruppenraum versteckt. Die Vorgehendweise wird gemeinsam besprochen. Folgende Arbeitsschritte können identifiziert werden:

• Gegenstand entdecken
• Gegenstand mit der Müllzange greifen
• Eimer anreichen
• Schnipsel mit dem Besen fegen
• Schnipsel mit der Kehrmaschine fegen
• Zusammengekehrtes auffegen (Schaufel halten )
• Zusammengekehrtes auffegen (auf die Schaufel fegen )
• Werkzeugwagen holen
• Schubkarre für die Müllsammlung schieben

Erfahrungen mit dem Werkzeuge machen

spielerische Indoor-Safari (Teamarbeit u. Kommunikation untereinander initialisieren) – Immer wieder finden in der Wochenstruktur Übungseinheiten im Umgang mit den Werkzeugen statt. Diese werden in der jeweiligen Arbeitsbesprechungen mit alle thematisiert. Mitarbeitende heben mit den Zangen Papierknüll-Bällchen oder fegen Papierschnipsel auf. Das Augenmerk liegt zunehmend auf der Kooperation in den Kleinteams und der Kommunikation untereinander. Jeder Mitarbeitende erhält seine individuelle Assistenz, verbale Unterstützung bis hin zur Handführung. Mitarbeitende lernen hier schon die unterschiedlichen Positionen kennen und können sich auf ihre bevorzugte Arbeit konzentrieren. Zudem lernen die Mitarbeitenden sich untereinander kennen und lernen sich aufeinander einzustellen. Eine spielerische Variante der Übungseinheit ist die Indoor-Safari. In den Räumlichkeiten werden Papierknüll-Bällchen versteckt. Mitarbeitende müssen im Kleinteam (Müllzangenbediener und Eimerhalter) entweder möglichst viele Bällchen einer bestimmten Farbe einsammeln. Auch hier erhalten Mitarbeitende individuell notwendige Assistenz. Die Praxistest-Variante der Übungseinheit ist der direkte Einsatz der erworbenen Kompetenzen im öffentlichen Raum vor dem BFB. Die gesamte Gruppe mit entsprechendem Werkzeug entfernt den Müll unter Beachtung der erlernten Kommunikationsmöglichkeiten und Kooperationen in den Kleinteams.

Identifizierung des Müllsammelns als Hausmeisterliches Arbeitsgebiet

• Besuch bei BSR-Mitarbeitenden: Bei einem Umweltgang findet ein Treffen mit der für den Kiez zuständigen BSR-Handreinigungs-Gruppe statt. Die BSR-Mitarbeitenden berichten von ihrer Tätigkeit, zeigen ihr Arbeitswerkzeug und beantworten Fragen. Die BSR-Mitarbeitenden berichten, dass sie sich sehr über Unterstützung freuen und motivieren die Mitarbeitenden mitzumachen.

• Teilnahme an Müllsammelprojekten des Quartiersmanagement: Teilnahme an einer Kiezreinigungsaktion von Nachbarn und Bürgern in Zusammenarbeit mit der BSR. Die Mitarbeitenden bringen ihre Arbeitsgeräte (Müllzange und Eimer) mit zum Treffpunkt auf dem Leopoldplatz. Auf der zugewiesenen Fläche wird der Müll gesammelt. Die Eimer werden direkt zu dem Müllwagen gebracht und von den BSR-Mitarbeitenden entsorgt. Die Mitarbeitenden empfinden ihre Arbeitsleistung als wertgeschätzt und gleichwertig.

Identifizierung und Strukturierung der Tätigkeiten entsprechend der Kompetenzen der Mitarbeitenden/ Hilfsmittel anschaffen oder erfinden

Jede Tätigkeit wird differenziert, so dass alle Mitarbeitenden mit unterschiedlichen Assistenzen oder Hilfsmitteln die Tätigkeit ausführen oder mitwirken können.

• Fegen: Zweihändiges Fegen mit dem Besen oder einhändiges Fegen mit der Kehrmaschine ggf. verbale Assistenz oder Handführung; Aus dem Rollstuhl heraus den Besen oder die Kehrmaschine schieben, ggf. schiebt der Assistent den Rollstuhl.
• Eimer zu Müllsammlung bereit halten: Mitarbeiter tragen den Eimer aktiv zum Mitarbeitenden der den Müll mit der Zange greift, ggf. verbale Assistenz oder Handführung; Aus dem Rollstuhl den Eimer aktiv anreichen, ggf. verbale Assistenz, Hilfsmittel zur Befestigung des Eimers an dem Rollstuhl, Assistenz bei der Fortbewegung des Rollstuhls.
• Müllzange: Müllzangen mit verschiedenen Handgriffen in verschiedener Länge, ggf. verbale Assistenz, Handführung oder stellvertretende Ausführung.
• Schaufel: mit unterschiedlichen Stiellängen, auch aus dem Rollstuhl zu bedienen, ggf. Assistenz s.o.
• Schubkarre/Werkzeugwagen schieben: aktives Schieben ggf. verbaler Assistenz, mit Handführung, zu zweit schieben und ziehen, Hilfsmittel für Rollstuhlfahrer den Wagen anzuhängen, Assistenz beim Fortbewegen des Rollstuhls.

Identifizierung einer Betätigungsfläche auf Umweltgängen und gemeinschaftliche Kontaktaufnahme

z.B. mit der Kita und Offerte an die Kita – In der Arbeitsbesprechung werden die Erfolge anhand von Fotos thematisiert, auf den jeder Mitarbeitende in seiner Expertenrolle festgehalten ist. Nun ist es Zeit, mit den neu erworbenen Kompetenzen andere zu unterstützen. Die Kita ist durch die Umweltgänge bekannt und dass Kinder zu klein sind den Müll zu entfernen, ist gut nachvollziehbar. Gemeinschaftlich wird die Straßenfront der Kita in Augenschein genommen, die Beete, der Bürgersteig, die Treppe, die Rampe werden betrachtet und fotografiert. Gemeinschaftlich wird die Übernahme der Aufgabe beschlossen und die Offerte der Kita-Leitung überbracht. Die Bedingung ist ein regelmäßiges Feedback an die Mitarbeitenden vor Ort.