Kategorie_vertiefungen - Qualitätsoffensive Teilhabe

Taubblindheit / Hörsehbehinderung

Menschen mit Taubblindheit sind eine heterogene, oft übersehene Gruppe. Ihre Wahrnehmung unterscheidet sich teils stark von Hörend-Sehenden. Kommunikation, Orientierung und Mobilität werden erschwert. Fehlinterpretationen der Sinnesbehinderung sind häufig. Trotz Diagnose fehlt sehr oft passende Unterstützung.

Eltern

'Eltern werden ist nicht schwer, Eltern sein dagegen sehr.' So sagt es ein Sprichwort. Man muss keine Kompetenzen nach- und keine Berechtigung vorweisen, um ein Kind zu zeugen und zu bekommen. Aber Mütter und Väter müssen unzählige Aufgaben bewältigen und Herausforderungen bestehen. Sie müssen für das körperliche und seelische Wohlbefinden und Gedeihen ihrer Kinder sorgen, müssen ihm Nahrung und Wohnung, Kleidung, Liebe und verlässlichen emotionalen Rückhalt geben, es trösten und mit ihm kommunizieren, seine Bedürfnisse kennen und darauf eingehen, sich um seine Gesundheit kümmern, sie vor Gefahren schützen, und das anfangs rund um die Uhr.

Wohnen

Sexualität und sexuelle Selbstbestimmung

Jeder Mensch hat Sexualität und lebt diese in individueller Form. Vorlieben und Abneigungen, Wünsche und Bedarfe entwickeln und verändern sich in verschiedenen Lebensphasen und -situationen. ...

Raumgestaltung

Ein gut und für die Nutzer richtig gestalteter Ort, angereichert mit wohltuenden und stärkenden Qualitäten, ist ein wirksames ‚Werkzeug‘ pädagogischer und therapeutischer Arbeit

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Spielmittel

Kinderspielmaterialien wie die folgenden finden sich in zahlreichen Einrichtungen für erwachsene Menschen mit schwerer Behinderung.

Arbeit unterstützende Geräte (AUG)

Arbeit unterstützende Geräte (AuG) / technische Arbeitshilfen. Damit Menschen mit Behinderung trotz ihrer Einschränkungen, am Arbeitsleben teilhaben können.

(weiterführende) MATERIALIEN

Literatur

Baumann, B.: Was ist „Usher Syndrom“?

Benard, U. (2017): Wenn einem Hören und Sehen vergehen. Taubblind leben in Deutschland – ein Erfahrungsbericht. München: Buch & media.

Borck, A.; Alffermann, B.; Klaus M.; Siebert, S. (2023): Eine Tür zur Welt öffnen. Pädagogische Audiologie für Kinder und Jugendliche mit Taubblindheit / Hörsehbehinderung. Heidelberg: Median-Verlag von Killisch-Horn GmbH.

Bruns, H.; Olschok, A. (Hg.) (2015): Taubblinden-Assistenz. Ein Lehrbuch. Heidelberg: Median-Verlag von Killisch-Horn GmbH.

Die Tanne: Im Dialog» mit hörsehbehinderten Menschen. Schulungs-DVD mit Begleitbroschüre.

Die Tanne: Sinn-voll. Schulungs-DVD mit Begleitbroschüre.

edition bentheim (2014): Kommunikation und angeborene Taubblindheit. Booklet I-IV. Würzburg: Ed. Bentheim.

Horsch, U.; Wanka, A. (Hg.) (2012): Das Usher-Syndrom – eine erworbene Hörsehbehinderung. Grundlagen Ursachen Hilfen. München, Basel: Reinhardt.

Jung, S. M.; Schäfer, K. (2021): Aktuelle Bedarfe, Bildungswege und Einsatz von Integrationshilfen bei Kindern und Jugendlichen mit CHARGE-Syndrom – Ergebnisse einer Elternbefragung. In: Trommelwirbel 2, S. 15–21.

Katzbauer, S. (2021): Ich höre nichts, ich sehe nicht und trotzdem kann ich sprechen. Über die soziale Partizipation und Inklusion einer taubblinden Frau in Österreich: eine Fallstudie. Graz.

Keesen, E. (2018): Angeborene Taubblindheit und die Konstruktion der Welt – Psychische Grundbedürfnisse in subjektiven Lebensräumen. Eine Theorie des Erlebens und der Entwicklung von Handlungsmotivation unter besonderen Bedingungen. Würzburg: edition bentheim.

Lang, M.; Keesen, E.; Sarimski, K. (2015): Prävalenz von Taubblindheit und Hörsehbehinderung im Kindes- und Jugendalter. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 66, 142-150.

Lemke-Werner, G. (Hg.) (2012): Taubblindheit, Hörsehbehinderung – ein Überblick. Verband für Blinden- und Sehbehindertenpädagogik. 2. Aufl. Würzburg: Ed. Bentheim.

Marx, M. (2022): Taktile Gebärdensprache im Kontext angeborener Taubblindheit / Hörsehbehinderung. Dissertation. Pädagogische Hochschule Heidelberg; edition bentheim.

Nafstad, A.; Rødbroe, I. (2018): Kommunikative Beziehungen. Interventionen zur Gestaltung von Kommunikation mit Menschen mit angeborener Taubblindheit. Würzburg, Baunach: Edtition Bentheim; Spurbuchverlag.

Noe, N. (2022): Kompetent mit Menschen mit Taubblindheit / Hörsehbehinderung interagieren. Über die Entwicklung eines Analyserasters für die Anwendung in der kollegialen Videoanalyse zur Überprüfung der Kompetenzen des Interaktionspartners. 1. Auflage. Würzburg: edition bentheim (bentheim, Band 3).

Pittroff, H. (2000): Mit hörsehbehinderten und taubblinden Menschen taktil gebärden. In: Hörgeschädigte Kinder 37 (2), S. 59–61.

Schäfer, K. (2018): „Der hört doch gar nicht!“ – Versorgung und Hörförderung von Kindern mit Zusatzbeeinträchtigung. Deutsche Gesellschaft für Audiologie (DGA). 21. Jahrestagung 2018. Halle, 28.02.-02.03.18.

Schäfer, K. (2018): Früherkennung und Möglichkeiten der frühen Hör- und Kommunikationsförderung bei mehrfachbehinderten Kindern mit einer Hörbeeinträchtigung. In: B. Gebhard, S. Möller-Dreischer, A. Sohns Seidel und A. (Hg.): Frühförderung wirkt – von Anfang an. Stuttgart: Kohlhammer, S. 299–307.

Schäfer, K. (2019): Hördiagnostik bei hörgeschädigten Kindern mit komplexen Zusatzbeeinträchtigungen – Bedeutung und Grenzen der objektiven Audiometrie (Fallbeispiele). Unter Mitarbeit von Deutsche Gesellschaft für Audiologie e.V.

Schäfer, K. (2020): Versorgungssituation und Kommunikation von hörgeschädigten Kindern mit Mehrfachbehinderung – Ergebnisse einer NRW-weiten Fragebogenerhebung an den Förderschulen mit den Förderschwerpunkten Hören und Kommunikation (HK), Geistige Entwicklung (GE) und Körperliche und motorische Entwicklung (KmE). Unter Mitarbeit von Deutsche Gesellschaft für Audiologie e.V.

Schäfer, K. (2021): Das Problem der unsichtbaren Behinderung – wie können Versorgungslücken bei hörgeschädigten, mehrfachbehinderten Kindern geschlossen werden? German Medical Science GMS Publishing House. In: 20. Deutscher Kongress für Versorgungsforschung (DKVF).

Schäfer, K.; Lachart, K.; Lambers, J.; Schröder, C. (2020): Wie kommunizieren hörgeschädigte, mehrfachbehinderte Kinder? Eine Untersuchung aus der Perspektive der Lehrkräfte an den Förderschulen in Nordrhein-Westfalen. In: Unterstützte Kommunikation (4), S. 20–27.

Schlenk, R.; Schulz, P.; Trissia, B. (2006): Die sonderpädagogische Arbeit mit hörsehbehinderten und taubblinden Menschen. In: Sonderpädagogische Förderung 51 (2), S. 153–164.

Schwarze, K.; Neumann, A.; Schäfer, K.; Brannath, W.; Altin, S.; Höhne, P-H et al. (2022): „HörGeist – Ein Programm zur niedrigschwelligen Identifikation und Behandlung von Hörstörungen bei Menschen mit geistiger Behinderung“ – Studienprotokoll. In: Deutsche Gesellschaft für Sozialmedizin und Prävention e.V. (Hg.): Soziale Gesundheit neu denken: Herausforderungen für Sozialmedizin und medizinische Soziologie in der digitalen Spätmoderne – Gemeinsame Jahrestagung der DGSMP und der DGMS. Magdeburg, 9/7/2022 – 9/9/2022: Georg Thieme Verlag (Das Gesundheitswesen).

Senatorin für Soziales, Jugend, Integration und Sport Bremen: Leitfaden des Runden Tisches „Sexualität und Behinderung“ für Dienste und Organisationen für Menschen mit Behinderungen. Eine Bremer Initiative von freien Trägern und öffentlichen Institutionen.

Skusa, Ch. (2017): Von sozialer Interaktion zu Kommunikation. Einschätzung des Kommunikationsstandes eines Menschen mit Taubblindheit / Hörsehbehinderung. Unter Mitarbeit von Traute Becker, Annette Lokay und Ute Weiberg-Gerke. Würzburg: edition bentheim.

Turtschany, D. (2023): Herausforderung Physiotherapie bei Taubblindheit. Über Möglichkeiten zwischen Selbstbestimmung und Therapieeffizienz. 1. Auflage. Würzburg: edition bentheim (Bentheim:praxis, Band 4).

Wanka, A. (2018): Einander begegnen, einander verstehen. Das Cue-Modell: Ein Modell zur Verbesserung der „Lesbarkeit“ im Kontext von Geburtstaubblindheit. In: blind-sehbehindert 138, S. 36–45.

Wanka, A. (2021): Kinder und Jugendliche mit Taubblindheit / Hörsehbehinderung: Identifizierung und Spezifika in der Bildung. Pädagogische Hochschule Heidelberg. (Präsentation)

Webseiten

Arbeitsgemeinschaft der Einrichtungen und Dienste für taubblinde Menschen in Deutschland (AGTB)

Deutsche Gesellschaft für Taubblindheit, Essen

Deafblind International

World Federation of the Deafblind

European Deafblind Network

Leben mit Usher-Syndrom e.V.

Bundesarbeitsgemeinschaft der Taubblinden BAT (2008)Kommunikationsform unter Taubblinden.

Bundesarbeitsgemeinschaft der Taubblinden e.V.Stärkung der sozialen Stellung Betroffener und die Förderung ihrer gesellschaftlichen und beruflichen Integration.